1、1 1.指导思想与理论依据 素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。 教师作为教育活动的组织者、 指导者和 参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力创设主动发展、主动探索的 氛围，给学生提供一个发展的机会，逐步培养学生的创新精神，形成初步的探索和解决的能力。 小学英语的学习不是孤立的，而应该和学科间进行融合、贯通，培养学生的综合素质。因而 帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要。 随着英语课程的不断改革， 英语教学任务逐渐围 绕着“立德树人”和“学科核心素养”展开，力求培养学生的实践能力、探究能力和创新能力， 增强英语教学的实用性和应用性，为社会培养全面型人才服务。
2、 2.教学背景分析 教材分析 本课的授课内容是新起点英语六年级下册第五单元 Nature and Culture 的 Project Time。 本课目标是通过丰富的学习资源， 学生能够开阔视野并综合运用所学知识进行语言输出， 从而提 高其用英语做事情的能力。教材内容设计的优势：借助小制作的活动方式，帮助学生综合运用语 言知识进行输出。教材内容设计的局限性：首先，游戏内容单一，学生思维活跃不能长时间集中 精力， 从而使得学习效率下降。 其次， 游戏语言输出相对较少， 并且需要借助教材内容进行活动， 学生的创造力不能得到很好的发展。此外，教材给我们提供的学习资源不足以支撑这节课，需要 教师进行大
3、量的补充。 学生分析 授课对象为我校六年级（6）班学生。该班英语基础较好，班中超过三分之二的学生在校外 进行英语学习，可以接受稍高于课本难度的知识。在进行前期访谈时，我发现学生对与第五单元 的内容中 Nature 这一方面更感兴趣，他们也都十分喜爱动物这一话题。结合平时该班的教学， 我发现他们对于具有一定难度与挑战性的任务热情度非常高， 课堂讨论气氛浓烈， 也会更积极地 运用各种方式解决难题。 他们在平时课堂中经常进行合作学习， 并且学生们很喜欢这种合作学习 的方式。在本节课我依然运用这个方式进行活动设计。 3.教学目标 单元教学目标： 1.学生能够了解动物的正确分类。 2.学生能够通过自主探
4、究的方式学习不同种动物的特性、具体定义以及仿生学原理。 2 3.学生能够从多个角度综合介绍自己喜爱的动物。 教学重点： 学生以组为单位进行对某一动物研究的汇报展示。 教学难点： 教学过程中的生词及科普类知识。 4.教学过程与教学资源设计 教学过程：教学过程： 第一课时（Who am I?） 教学目标： 1.学生能够根据已有知识及教师提示完成动物组织结构图。 2.学生能够以组为单位为动物下定义并在班级做展示。 3.学生能够在组内完成动物图解并结合旧知识写出几句话介绍该动物。 教学重点： 学生能够正确定义各类动物。 教学难点： 学生能够结合所学新知识说出几句描述动物的话。 环节一：新旧知识梳理。
5、活动 1：Free talk. 通过师生对话引出动物话题。 T: What kind of animals do you know? SS: Mammal, fish, bird. T: Scientists divided animals into two main groups. Lets have a look. 活动 2：教师出示动物类别结构图，引出两栖动物、环节动物等概念，引导学生自主思考已 经学过的动物类别属于“具体的哪一门” 。 活动 3：根据图片，教师引导学生说出已学动物类别，将结构图补充完整。 3 【设计意图】 ：激活学生旧知并迁移到本课所学新内容中。 环节二:给不同类别的动
6、物下定义。 活动 1：将学生按 mammal, fish 等进行分组，以此为单位，自由讨论本组主题动物有什么特 点。 活动 2：教师提供范例明确学生该如何为动物下定义，提示学生通过自主查词典等方式解决 Word box 中学生不认识的生词。 活动 3：学生小组完成下定义，各组汇报（每人 1-2 句话） 。 活动 4：教师给出词典释义，各组修改。 4 【设计意图】 ：学生是探究式课堂教学的主人，教师的任务是调动学生的积极性，引导他们自己 去获取知识、发展能力。我们必须鼓励学生进行探究，允许他们在过程中出现错误。因此，教师 只提供范例， 引导学生自主查词典或讨论解决词汇表中生词， 并根据自己的认知
7、经验对相应动物 进行下定义。 环节三: 动物图解-What do I look like? 活动 1：教师示范，学生讨论 教师以 arachnid 为范例。因为蛛型纲动物表达词汇相对复杂。学生根据教师的示范先来讨论 这部分活动的具体操作步骤是什么。 活动 2：学生小组完成其他动物图解 5 1）学生在组内通过猜测英文释义或查词典等方式理解单词。 2）学生合作将各部分名称填到正确位置。 【设计意图】学生的图解中出现的生词标注了英-英释义，引导学生在理解的基础上探究生词的 含义并做出相应的判断。 活动 3：学生根据图解结合已学旧知写出几句话介绍所给动物，准备下节展示交流。 第二课时（What can
8、 we do for the human being?） 教学目标： 1.学生能够读懂教师所给资料，自主探究动物仿生学原理。 2.学生能够以小组为单位完成动物仿生学表格。 教学重点： 小组为单位完成仿生学表格。 教学难点： 学生对于阅读材料的理解及材料中生词的处理。 环节一: 总结复习上节课的内容，小组展示。 环节二: 教师介绍三种有趣的动物从而激发学生的阅读兴趣。 6 环节三: 学生阅读教师提供文本，完成仿生学表格。 活动 1：每个人阅读自己材料并标注: What can scientists learn from this animal? 活动 2：组内交换材料，讨论该动物的哪部分与仿生学
9、有关。 活动 3：大组完成归纳表格。其中标星号的是需要调动学生已有知识储备讨论合作完成。 【设计意图】首先，阅读材料给学生提供了大量的课外知识，引导学生能够自主探究动物仿生学 原理并在小组内分享交流。在归纳表格活动中，有些动物没有直接给出答案，需要学生开动脑筋 依据已有的生活经验进行探究式学习，共同讨论完成。 活动 4：全班反馈。 环节四:小组讨论，完成资料收集卡（每人一份） ，为第四课时的汇报做准备。 7 第三课时（Group workProject Time） 教学目标： 学生能够在教师的指导下完成展示活动脚本。 教学重难点： 脚本制作 环节一: 复习第一第二课时内容。 环节二: 介绍评价
10、标准及汇报形式。 （提示学生注意生生互动） 环节三: 小组合作完成 poster,教师进行指导。 活动 1：学生讨论汇报形式。 活动 2：学生开始撰写展示活动的脚本。教师为学生提供的范例也为学生提供了语言支持。 活动 3：学生依据修改好的脚本进行分组排练。 （可视情况安排在课下） 第四课时（Lets share!- AmazingAnimal World） 教学目标： 学生能够条理清晰且自信地展示自己的汇报内容。 8 环节一: 明确任务内容，教师示范并再次强调评价标准。 环节二: 学生分组汇报。 1） 学生展示自己的成果； 2） 与他人互动； 3） 他人点评。 【设计意图】在汇报中互相学习，互动交流，体现着生生互动的教学方式。教师本着开放与尊重 的原则， 鼓励学生在课堂中有参与， 有评价， 有质疑。 充分体现了学生为主体的全新的学习模式。 环节三: 教师总结并布置作业：绘本。
