1、1 1.指导思想与理论依据 素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。 教师作为教育活动的组织者、 指导者和 参与者,在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力,努力创设主动发展、主动探索的 氛围,给学生提供一个发展的机会,逐步培养学生的创新精神,形成初步的探索和解决的能力。 小学英语的学习不是孤立的,而应该和学科间进行融合、贯通,培养学生的综合素质。因而 帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要。 随着英语课程的不断改革, 英语教学任务逐渐围 绕着“立德树人”和“学科核心素养”展开,力求培养学生的实践能力、探究能力和创新能力, 增强英语教学的实用性和应用性,为社会培养全面型人才服务。
2、 2.教学背景分析 教材分析 本课的授课内容是新起点英语六年级下册第五单元 Nature and Culture 的 Project Time。 本课目标是通过丰富的学习资源, 学生能够开阔视野并综合运用所学知识进行语言输出, 从而提 高其用英语做事情的能力。教材内容设计的优势:借助小制作的活动方式,帮助学生综合运用语 言知识进行输出。教材内容设计的局限性:首先,游戏内容单一,学生思维活跃不能长时间集中 精力, 从而使得学习效率下降。 其次, 游戏语言输出相对较少, 并且需要借助教材内容进行活动, 学生的创造力不能得到很好的发展。此外,教材给我们提供的学习资源不足以支撑这节课,需要 教师进行大
3、量的补充。 学生分析 授课对象为我校六年级(6)班学生。该班英语基础较好,班中超过三分之二的学生在校外 进行英语学习,可以接受稍高于课本难度的知识。在进行前期访谈时,我发现学生对与第五单元 的内容中 Nature 这一方面更感兴趣,他们也都十分喜爱动物这一话题。结合平时该班的教学, 我发现他们对于具有一定难度与挑战性的任务热情度非常高, 课堂讨论气氛浓烈, 也会更积极地 运用各种方式解决难题。 他们在平时课堂中经常进行合作学习, 并且学生们很喜欢这种合作学习 的方式。在本节课我依然运用这个方式进行活动设计。 3.教学目标 单元教学目标: 1.学生能够了解动物的正确分类。 2.学生能够通过自主探
4、究的方式学习不同种动物的特性、具体定义以及仿生学原理。 2 3.学生能够从多个角度综合介绍自己喜爱的动物。 教学重点: 学生以组为单位进行对某一动物研究的汇报展示。 教学难点: 教学过程中的生词及科普类知识。 4.教学过程与教学资源设计 教学过程:教学过程: 第一课时(Who am I?) 教学目标: 1.学生能够根据已有知识及教师提示完成动物组织结构图。 2.学生能够以组为单位为动物下定义并在班级做展示。 3.学生能够在组内完成动物图解并结合旧知识写出几句话介绍该动物。 教学重点: 学生能够正确定义各类动物。 教学难点: 学生能够结合所学新知识说出几句描述动物的话。 环节一:新旧知识梳理。
5、活动 1:Free talk. 通过师生对话引出动物话题。 T: What kind of animals do you know? SS: Mammal, fish, bird. T: Scientists divided animals into two main groups. Lets have a look. 活动 2:教师出示动物类别结构图,引出两栖动物、环节动物等概念,引导学生自主思考已 经学过的动物类别属于“具体的哪一门” 。 活动 3:根据图片,教师引导学生说出已学动物类别,将结构图补充完整。 3 【设计意图】 :激活学生旧知并迁移到本课所学新内容中。 环节二:给不同类别的动
6、物下定义。 活动 1:将学生按 mammal, fish 等进行分组,以此为单位,自由讨论本组主题动物有什么特 点。 活动 2:教师提供范例明确学生该如何为动物下定义,提示学生通过自主查词典等方式解决 Word box 中学生不认识的生词。 活动 3:学生小组完成下定义,各组汇报(每人 1-2 句话) 。 活动 4:教师给出词典释义,各组修改。 4 【设计意图】 :学生是探究式课堂教学的主人,教师的任务是调动学生的积极性,引导他们自己 去获取知识、发展能力。我们必须鼓励学生进行探究,允许他们在过程中出现错误。因此,教师 只提供范例, 引导学生自主查词典或讨论解决词汇表中生词, 并根据自己的认知
7、经验对相应动物 进行下定义。 环节三: 动物图解-What do I look like? 活动 1:教师示范,学生讨论 教师以 arachnid 为范例。因为蛛型纲动物表达词汇相对复杂。学生根据教师的示范先来讨论 这部分活动的具体操作步骤是什么。 活动 2:学生小组完成其他动物图解 5 1)学生在组内通过猜测英文释义或查词典等方式理解单词。 2)学生合作将各部分名称填到正确位置。 【设计意图】学生的图解中出现的生词标注了英-英释义,引导学生在理解的基础上探究生词的 含义并做出相应的判断。 活动 3:学生根据图解结合已学旧知写出几句话介绍所给动物,准备下节展示交流。 第二课时(What can
8、 we do for the human being?) 教学目标: 1.学生能够读懂教师所给资料,自主探究动物仿生学原理。 2.学生能够以小组为单位完成动物仿生学表格。 教学重点: 小组为单位完成仿生学表格。 教学难点: 学生对于阅读材料的理解及材料中生词的处理。 环节一: 总结复习上节课的内容,小组展示。 环节二: 教师介绍三种有趣的动物从而激发学生的阅读兴趣。 6 环节三: 学生阅读教师提供文本,完成仿生学表格。 活动 1:每个人阅读自己材料并标注: What can scientists learn from this animal? 活动 2:组内交换材料,讨论该动物的哪部分与仿生学
9、有关。 活动 3:大组完成归纳表格。其中标星号的是需要调动学生已有知识储备讨论合作完成。 【设计意图】首先,阅读材料给学生提供了大量的课外知识,引导学生能够自主探究动物仿生学 原理并在小组内分享交流。在归纳表格活动中,有些动物没有直接给出答案,需要学生开动脑筋 依据已有的生活经验进行探究式学习,共同讨论完成。 活动 4:全班反馈。 环节四:小组讨论,完成资料收集卡(每人一份) ,为第四课时的汇报做准备。 7 第三课时(Group workProject Time) 教学目标: 学生能够在教师的指导下完成展示活动脚本。 教学重难点: 脚本制作 环节一: 复习第一第二课时内容。 环节二: 介绍评价
10、标准及汇报形式。 (提示学生注意生生互动) 环节三: 小组合作完成 poster,教师进行指导。 活动 1:学生讨论汇报形式。 活动 2:学生开始撰写展示活动的脚本。教师为学生提供的范例也为学生提供了语言支持。 活动 3:学生依据修改好的脚本进行分组排练。 (可视情况安排在课下) 第四课时(Lets share!- AmazingAnimal World) 教学目标: 学生能够条理清晰且自信地展示自己的汇报内容。 8 环节一: 明确任务内容,教师示范并再次强调评价标准。 环节二: 学生分组汇报。 1) 学生展示自己的成果; 2) 与他人互动; 3) 他人点评。 【设计意图】在汇报中互相学习,互动交流,体现着生生互动的教学方式。教师本着开放与尊重 的原则, 鼓励学生在课堂中有参与, 有评价, 有质疑。 充分体现了学生为主体的全新的学习模式。 环节三: 教师总结并布置作业:绘本。