1、教学目标：教学目标： 1. 学生能够听懂读懂有关蜗牛和狮子合作去找魔法树，吃到魔法果的故事。 2. 学生能够根据图片和关键词提示，复述或表演故事。 3. 学生能够明白合作的重要性。 教学重点：教学重点： 1 学生能够理解故事内容。 2 学生能够根据故事内容提取关键信息，完成阅读单。绘制路线图。 教学难点：教学难点： 1. 学生能够明白互相帮助，合作的重要性。 2. 学生能够复述故事或根据故事内容进行改变，表演。 教学过程与教学资源设计 教学过程：教学过程： 一、一、WarmWarm up.up. 1Free Talk: The summer vacation is coming, do you
2、 have any plans? 设计意图设计意图: : 由本单元的单元主题暑假生活出发，结合学生的生活实际，小学生活由本单元的单元主题暑假生活出发，结合学生的生活实际，小学生活 即将结束，马上迎来的暑假，让学生讨论分享自己的暑假安排和旅行计划。引出即将结束，马上迎来的暑假，让学生讨论分享自己的暑假安排和旅行计划。引出 本科时的动物旅行这一话题。本科时的动物旅行这一话题。 Presentation:Presentation: 二、二、Pre-readingPre-reading 1. Teacher : “This summer vacation , I am going to travel
3、around the world. Do you know where I want to go first?Then teacher shows the map of Africa. “which continent is it?” “how do you know?” “what do you know about Africa? ” (the weather is hot. It has many wild animals and it is famous for the deserts) (3)Let ss to discuss the features of desert.(big,
4、 sandy, easy to get lost) Todays story is happening in the desert. Lets read the story together. 设计意图设计意图: : 教师分享自己的旅行计划， 激发学生的兴趣。 通过让学生讨论非洲的天 气，动物，景观等方面，引出本节课故事发生的背景，非洲沙漠。让学生根据已有 认知和生活经验，说一说他们心中的沙漠，以及在沙漠中旅行会遇到哪些问题。为 后面阅读故事，做好铺垫。 2.show the first picture of the story. Have students pay attention to
5、the picture. “who are in the story?” (学生回答后，教师书写板书。Who: lion snail) Teacher:what is the relationship between the lion and the snail? It seems that the snail is talking about something. What is it speaking? Let students to guess. Then listen and check the guess. After listening, let students to answe
6、r the question again. (让学生回 答问题，并书写板书。) relationship: good friendswhat :magic tree “why did the snail want to eat the magic fruit?” (让学生回答，并书写 板书：why: the snail-too slow “who did the snail want to go with?” -lion “would you go with the snail if you were the lion” -(让学生做预 测，并阐述自己的原因。) listen and chec
7、k the guess. “why did the lion agree to go together with the snail?” (让学生听后回答，并写板书。)why: the lion -cant speak. “what would happen on their way to the magic tree?” (让学生预测动物 门在沙漠中旅行会遇到哪些问题。) 设计意图设计意图: :通过猜测图片中的人物关系，提升学生的兴趣。通过预测故事内容，预 测主人公在旅行中可能遇到的问题，激发学生丰富的想象力。提高学生分析问题解 决问题的能力。 3图片环游：Let the students
8、toseepicture 3 and ask:“what animal did they see on their way?” “what are they talking about?” (让学生预测，听，然后验证猜测) “what problems did they meet on the way?” -The got lost. 设计意图设计意图: :通过图片环游的方式，让学生预测故事内容，进而提升学生对本节课故 事的兴趣，引导学生根据图片，运用所学的知识和句型来编故事。提高学生对故事 内容的整体感知和预测，发挥学生的主动性和创造性，促进学生自主学习能力的提 高 三三 while-rea
9、dingwhile-reading 1.The1.The firstfirst reading:reading: Individual Work: （1）LetLet studentsstudents toto readread thethe storystory:(picture4,5,and:(picture4,5,and 6)6) byby themselves.themselves. andand finishfinish thethe exercise.(exercise.( listenlisten，read,read, andand finishfinish thethe fir
10、stfirst tasktask inin thethe readingreading list.list.) ) 学生自己读故事，读一遍后，完成阅读单上的第一个任务。把狮子与蜗牛旅途中遇 到的动物填在相应位置） （2）check the answers together.(核对答案，师生共同看图。并让学生根据图 片猜测 buzzard 的意思。) 设计意图设计意图: : 这个练习可以帮助学生增加对故事内容和故事发生顺序的理解，同时这个练习可以帮助学生增加对故事内容和故事发生顺序的理解，同时 也可以提高学生的看图能力，以及根据上下文及图片猜测词义的能力。有利于对也可以提高学生的看图能力，以及根
11、据上下文及图片猜测词义的能力。有利于对 学生阅读技能的培养。）学生阅读技能的培养。） 2.The2.The secondsecond reading:reading: Let students to listen and read the story again. (Picture4,5, and 6.)and finish the task 2( choose the right direction the lion and the snail followed.) 设计意图设计意图: :通过第二遍阅读，提取文章中的关键信息，并画出路线图。通过第二遍阅读，提取文章中的关键信息，并画出路线图。
12、 可以提高学生的信息提取能力。在这个过程中，进一步复习了关于方向和距离的可以提高学生的信息提取能力。在这个过程中，进一步复习了关于方向和距离的 词汇。同时也提高了学生动脑动手的自主学习的能力。词汇。同时也提高了学生动脑动手的自主学习的能力。 3.The3.The thirdthird reading:reading: 让学生观察最后一幅图片。回答第一个问题。让学生观察最后一幅图片。回答第一个问题。 （1 1） DidDid theythey findfind thethe magicmagic treetree atat last?last? 让学生听读故事的结尾部分。回答第二题。让学生听读故
13、事的结尾部分。回答第二题。 （2 2） DidDid theythey solvesolve theirtheir problems?problems? 设计意图设计意图: :(第三遍阅读， 使学生深化对故事内容的理解。 并锻炼学生通过观察图片 提取信息和用完整句子回答问题的能力。） 四、四、Post-readingPost-reading （PracticePractice andand produceproduce） 1. Finish the exercise in part B in page 61.(put the sentences in order.) 设计意图设计意图: : 培
14、养学生对故事的整体感知能力。加强学生对故事内容和主线的理解培养学生对故事的整体感知能力。加强学生对故事内容和主线的理解 和把握。和把握。 2.2. DiscussionDiscussion （1 1）C Couldould thethe lionlion oror thethe snailsnail findfind thethe magicmagic treetree alonealone ? ? why?why? (2)(2) WhatWhat willwill thethe lionlion andand thethe snailsnail saysay afterafter theyt
15、hey seesee thethe magicmagic tree?tree? （3 3）WhatWhat cancan youyou learnlearn fromfrom thethe story?story? 设计意图设计意图: : 向学生提几个高阶思维的问题向学生提几个高阶思维的问题。激发学生的深度思考激发学生的深度思考. .促进学生思考故促进学生思考故 事的深层次含义。使他们意识到在生活中合作和互相帮助的重要性。同时，给学事的深层次含义。使他们意识到在生活中合作和互相帮助的重要性。同时，给学 生提出第二个问题。激发学生的想象力。让学生充分发挥自己的主动性，发挥合生提出第二个问题。激发
16、学生的想象力。让学生充分发挥自己的主动性，发挥合 理的想象理的想象, ,为故事编写为故事编写新的新的结结局局。培养学生善于思考的好习惯培养学生善于思考的好习惯。提高学生的想象力提高学生的想象力 和创造力。和创造力。 3.3. Listen,Listen, watchwatch andand readread thethe story.story. 设计意图设计意图: : 让学生观看故事视频，整体感知故事内容。 4. Presentation: Task1: retell the story. Task2: adapt the story. 设计意图设计意图: : 根据学生能力的不同，为学生布置
17、分层任务。第一个任务，让学生根据黑板上的根据学生能力的不同，为学生布置分层任务。第一个任务，让学生根据黑板上的 图片和路线图，尝试复述故事。第二个任务，让学生根据本课中，预测的主人公图片和路线图，尝试复述故事。第二个任务，让学生根据本课中，预测的主人公 在旅途中可能出现的问题在旅途中可能出现的问题，给故事添加新的内容给故事添加新的内容。同时同时，也可以根据自己的想法也可以根据自己的想法， 为故事添加一个新的结局。提高学生的创造力，激发学生的想象力。为故事添加一个新的结局。提高学生的创造力，激发学生的想象力。 五、小结及作业：五、小结及作业： Share one of your story during the trip in your daily life. 设计意图设计意图: :让学生联系生活实际， 分享自己旅途中的小故事。 （遇到的有趣的事， 遇到的问题，以及旅途或生活中与人合作解决问题的故事） 学习效果评价设计 1. 通过填空和路线图的绘制，判断学生是否对故事内容是否掌握。 2. 通过小剧表演，判断学生是否能在理解故事内容的基础上，发挥想象力和创造 力，对故事进行改编与演绎。 教师评价方式： 教师根据学生的表现，通过口语激励，让学生小组讨论，合作表演等方式激励和评 价学生，激发学生的学习积极性，促进教学 板书设计
