人教版（新起点）六下英语Unit 3 Daily Life-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：50068).zip

I get up at 6. I have breakfast at 7:10. always often never sometimes usually seldom Adverbs of Frequency always often sometimes never What do you do on the weekend? always often sometimes never badmintonbadminton What do you do on the weekends? On Saturday/Sunday morning/afternoon/night, I always I often Sometimes I I never Exercises Homework 1.Read the letter to you mum/dad.Tell them your feelings and advice about your weekend. Name Tick() what do you always do on the weekend? My Weekend Dear mum/dad, I want to tell you something about my weekend. I study in Huilongguan Yu Xin Primary School. I think my school life is_.On weekends,I always_.Sometimes I_.I never_.I think its_. I want to have a/an _weekend. What do you think of my ideas? Yours, _ Daily Activity 1.do chores 7.go hiking 13.have classes 2.do exercise 8.play with my friend 14.play computer games 3.play chess 9.stay at home 15.go to a math club 4.go shopping 10.go to a park 16.go to a restaurant 5.go swimming 11.watch TV 17.go to a club 6.go to the cinema 12.wash clothes 18.listen to music 1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准在“基本理念”中提出：让学生在教师的指导下通过感知、 体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。在学习过程中进行 情感等策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高,让学 生在游戏和活动中增强英语学习的兴趣和信心，在真实的语言情境中运用英语。 教学背景分析教学背景分析 教材解析：教材解析：本课是人民教育出版社新起点英语六年级下册第 3 单元 Daily Life 第 2 课时，是一节复习课。在第一节课学生已完成关于时间的复习和书本 22 页 A.B 部分。本课重点通过学习 C 部分来复习运用频率副词谈论周末活动的功能句。D 项让学生用频率副词陈述自己通常的周末活动。教师针对六年级学生特点，对课 本材料进行了整合，联系学生生活突出口语交际，并且重新设计了写作活动。 学情分析：学情分析： 1. 学情分析：本班学生英语基础良好，通过课前调研，教师收集了部分学生课 外生活的照片，发现学生课外活动主要有课外班，去公园，玩电脑等。 2. 已学知识：学生学习过 My Day， After School Activities， Weekends 和 Free Time 等话题的词汇和功能句。 教学目标（含重、难点教学目标（含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1. 学生能结合时间表达方法,运用多种词汇表达自己的一日生活。 2.通过听说读写等形式的语言活动，学生能运用频率副词 always,often,sometimes,never 描述自己的周末活动。 3.通过给父母写信，表达自己对周末生活的态度。能够分析班中其他同学周末活 动的合理性，并给出合理建议。 教学重点：教学重点： 1.能用较为丰富的语言和四种频度副词描述自己的周末活动。 教学难点：教学难点： 1.能用四种频度副词描述自己的周末活动。 教学准备：教学准备： 2 书，课件、磁卡，图片，阅读练习纸。 评价方式：评价方式： 师生评价：通过课堂观察，对学生进行口头评价。 教学流程示意教学流程示意 一、复习热身 1.观看视频引入主题 2.自由表达一日生活 二.学习对话 1.听读对话理解文本 2.频度副词配图理解 3.师生互动突出重点 三、操练巩固 1.学生谈论周末生活 四、拓展延伸 1.周末生活分享交流 五、布置作业 1.朗读书信给父母，表达自己对周末生活的态度和观点，恰当提出合理化建 议。 教学过程教学过程 一、Warm up 1.Watch the video about daily life. 2.Free talk about students daily life. 设计意图设计意图 ：复习日常起居活动，引入单元主题。：复习日常起居活动，引入单元主题。 二、二、PresentationPresentation 1.Listen, read and understand part C. Before listen ,T asks“What does Ted do on the weekends?” Students listen, answer and read the dialogue. Understand the meaning of“volunteer and community.” 2.Understand the meaning of adverbs of frequency. 3 3.Interactive with the teacher about her weekend. 设计意图设计意图 ：学习理解对话及频度副词的含义。通过师生互动，运用思维：学习理解对话及频度副词的含义。通过师生互动，运用思维 导图呈现本课重点。导图呈现本课重点。 三、三、PracticePractice 1.Interview two students to talk about their weekends. 2.Do pair-work.Talk about their weekend. 设计意图设计意图 ：通过图片和文字信息为学生提供一定的语言支持，根据自己的实：通过图片和文字信息为学生提供一定的语言支持，根据自己的实 际谈论周末生活。际谈论周末生活。 四、四、ConsolidationConsolidation 1.Write a letter to your parents about your school life and weekend. 2.Share ideas and give advice to your classmates. 设计意图设计意图 ：联系生活实际写出自己的周末生活，引导学生分析自己的周：联系生活实际写出自己的周末生活，引导学生分析自己的周 末生活和其他同学的周末活动是否健康合理，能够提出合理建议末生活和其他同学的周末活动是否健康合理，能够提出合理建议。 五、五、HomeworkHomework 1. Read the letter to you mum/dad.Tell them your feelings and advice about your weekend. 设计意图设计意图 ：朗读回信，尝试和父母沟通自己对于周末生活安排的建议。：朗读回信，尝试和父母沟通自己对于周末生活安排的建议。 五、板书设计五、板书设计 4 本教学设计与以往教学设计相比的特点本教学设计与以往教学设计相比的特点 本节课是一节综合复习课，突出口语和写作以及对学生思维品质的培养。 通过思维导图引领学生深入理解并能够运用频度副词谈论自己的周末生活。通 过给父母写信表达自己对周末生活的看法，提出合理建议，发展学生运用英语 解决实际问题的能力。通过聆听分析其他同学周末生活，提出建议，培养学生 分析，综合评价的能力。 设计意图设计意图 ：突出本课教学重点。