人教版（新起点）六下英语Unit 5 Nature and Culture-Lesson 1-ppt课件-(含教案)--(编号：705af).zip

Unit 5 Nature and CultureUnit 5 Nature and Culture Lesson 1 Warm-up （单击图片可播放动画） Lets review sunnysnowy cloudy windy rainy Lead-in Whats the weather like? Lead-in 春 夏 秋冬 spring summer autumnwinter warmhot coldcool Lets review Whats your favourite season? Presentation A Listen and number （单击图片可播放动画） Presentation 1. What is Teds/Tinas/Tonys Sherrys favourite season? 2. Whats the weather like in spring/summer /autumn/winter in Toronto? B Lets talk 3. What does Ted do in spring/summer/autumn /winter in Toronto? Presentation B Lets talk Summer. Whats the weather like in summer in Toronto? Whats Teds favourite season? Its hot and rainy. What does Ted do in summer in Toronto? He goes swimming and plays baseball. Practice Spring. Whats the weather like in spring in? Whats your favourite season? Its. Presentation listen to the passage and answer the following questions. 1. What does Bill like to do in spring/summer/autumn/winter? 2. Whats Bills favourite season and why? C Lets read Presentation C Lets read Fill in the chart season weatheractivities summer autumn winter spring hot cool cold warm _; go to the countryside play sports; eat mooncakes make snowmen; eat spicy food see flowers; fly kites go swimming Presentation countryside I live in the countryside with my grandpa. Presentation countrysidecity Do you like to live in the countryside or the city? Practice D Lets write My Favourite Season Summary 重点单词： 关于天气、季节话题的句型： -Whats your favourite season? countryside -My favourite season is spring. Its warm. 一、本课教学目标一、本课教学目标 1.1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Weather,Weather, Seasons,Seasons, SportsSports andand GamesGames 和和 WeekendsWeekends 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。 2.2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。 3.3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话 介绍自己最喜欢的季节。介绍自己最喜欢的季节。 教学建议教学建议 A.A. ListenListen andand match.match. 1.1. 复习热身活动复习热身活动 (1)(1) 播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现， 如本套教材前面册次学过的如本套教材前面册次学过的 FourFour Seasons,Seasons, WhatsWhats thethe weatherweather like?like?等。等。 (2)(2) 头脑风暴头脑风暴 教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到 SeasonSeason 这个话题，你能联想到的这个话题，你能联想到的 词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上： 2.2. 听前做好准备听前做好准备 (1)(1) 看图预测听力内容看图预测听力内容 请学生看请学生看 A A 项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：First,First, looklook atat thethe fourfour childrenchildren inin thethe centre.centre. WhoWho areare they?they? ( (通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。 ） Then,Then, letslets looklook atat thethe picturespictures aroundaround thethe fourfour children.children. WhatWhat areare thethe childrenchildren doing?doing?即引导学即引导学 生看生看 A A 项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。 (2)(2) 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。 (3)(3) 猜测活动猜测活动 教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。 spring seasonss summer warm mm Fly kites autumn winter coolpick fruits 3.3. 听中完成任务听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正 答案。答案。 4.4. 听后核对答案听后核对答案 教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案： WhatsWhats Tinas/Tonys/Teds/SherrysTinas/Tonys/Teds/Sherrys favouritefavourite season?season? WhatWhat doesdoes he/shehe/she likelike toto dodo inin thisthis season?season? 要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听， 一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为 B B 项的说做准备。项的说做准备。 B.B. LetsLets talk.talk. 1.1. 承上启下承上启下 依据依据 A A 部分的连线，引导学生回答部分的连线，引导学生回答 B B 项问题。：项问题。： 其中第二个问题的信息，从其中第二个问题的信息，从 A A 项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再 交流。交流。 2.2. 拓展延伸拓展延伸 在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题 展开讨论：展开讨论： WhatsWhats thethe weatherweather likelike inin spring/summer/spring/summer/ autumn/winterautumn/winter inin ourour city?city? WhatWhat dodo youyou likelike toto dodo inin spring/summer/spring/summer/ autumn/winter?autumn/winter? 在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多 轮的对话，还要解决个别学困生的问题。轮的对话，还要解决个别学困生的问题。 3.3. 说后展评说后展评 选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们 的进步。的进步。 C.C. LetsLets read.read. 1.1. 读前：预测内容，明确任务读前：预测内容，明确任务 (1)(1) 教师先请学生看看教师先请学生看看 C C 项的插图，猜测短文大致内容。项的插图，猜测短文大致内容。 (2)(2) 引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们 在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生，只要填写关键词即可。在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生，只要填写关键词即可。 2.2. 读中：完成任务读中：完成任务 (1)(1) 第一遍阅读短文第一遍阅读短文 请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。 (2)(2) 第二遍阅读短文第二遍阅读短文 要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。 对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在 分享环节时提出，全班共同解决。分享环节时提出，全班共同解决。 3.3. 读后：订正答案并总结回顾读后：订正答案并总结回顾 (1)(1) 订正答案订正答案 教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如 spicyspicy food,food, hothot potpot 等。等。 Tip:Tip: 此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现象。此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现象。 因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。 (2)(2) 总结回顾总结回顾 首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。 最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。 D.D. LetsLets write.write. 1.1. 写前写前 组织学生结对活动，就组织学生结对活动，就 D D 项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。 2.2. 写中写中 请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的 原因。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。原因。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。 可提醒学生参考可提醒学生参考 C C 项短文的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层项短文的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层 次的学生取得进步。次的学生取得进步。 3.3. 写后写后 (1)(1)引导学生用下表进行自我评价。引导学生用下表进行自我评价。 评价内容评价内容 GreatGreatBetterBetterGoodGood 书写规范书写规范 句义连贯句义连贯 内容丰富内容丰富 (2)(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 (3)(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。 (4)(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。请学生修改自己的作品，再上交给教师。 (5)(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。 备选活动备选活动 说说家乡的气候说说家乡的气候 如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：说说家乡的气候情况。这既可以加如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：说说家乡的气候情况。这既可以加 强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。