1、1 Unit4Unit4LastLast weekendweekendPartPart A A LetLets s learnlearnDoDo a a surveysurvey andand reportreport 教学设计教学设计 一、一、教材分析教材分析 本节课是人教 2011 课标版一年级起点（吴欣主编），五年级英 语下册 unit4“Last weekend”A 部分，A 部分由三个板块组成，本 节课要学习的板块是第二板块 Lets learn， Do a survey and report， Lets learn 主要学习几个动词短语过去式，教材通过 Mike 和 Chen Ji
2、e 的周末活动场景呈现了单词的词形和意义，重点学习一般过去时 动词词尾的规则变化，并对过去时间内所做的事情进行简单问答，而 Do a survey and report，主要是综合性的语言活动，通过活动运用 所学词汇与句型描述自己和他人的周末活动。 二、二、设计思路设计思路 本节课分为两个部分，一部分学习词汇、短语、对话；另一部分 是综合性语言活动。在教学中，通过谈论周末活动所做的事情，引出 一般过去时的几个动词短语；再让学生通过对比、找规律，找出动词 过去式的构成规律；在操练环节主要运用 chant 形式操练，以及希沃 白板 5 的课堂活动巩固新知；在拓展环节，主要为学生创设情境，让 学生运
3、用语言。 三、三、教学目标教学目标 2 1、能够听、说、认读几个运用过去式的词组：cleaned my room， washed my clothes，stayed at home，watched TV 等。 2、能够听、 说、 认读句子： “How was your weekend？/It was fine， thanks./What did you do？”并能在实际情境中正确使用。 3、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、形、义来学习词 汇。 4、能对新学内容进行归纳与总结。 5、让学生学会合理安排时间 四、教学重点：四、教学重点：熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。 五、教学难点：
4、五、教学难点：掌握-ed 在单词末尾的正确发音 六、教学准备：六、教学准备：词卡、教学课件、教学音频 七、教学过程：七、教学过程： Step1Step1：warm-upwarm-up 1、让学生听人教版 PEP 英语六下 unit2 歌曲，谈论与周末活动有关 的动词词组。 2、说唱 Lets chant（用 PPT 呈现 chant 的内容，让学生边说边做 动作）。 ChantChant： What do you do on the weekend？ I clean my room on the weekend. What do you do on the weekend？ I wash my
5、 clothes on the weekend. 3 What do you do on the weekend？ I stay at home on the weekend. What do you do on the weekend？ I watch TV on the weekend. 设计意图：让学生回忆旧知，为后面的新课作铺垫。 3、抽取词卡：watch TV，read a book，play football，wash my clothes，visit my grandparents，clean my room 等短语，让学生 读，并作出相应的动作。 设计意图：启发学生的思维，让课
6、堂活跃起来。 Step2Step2：PresentationPresentation 1、教师提问: T:What do you often do on the weekend？ S:I often clean my room and play football.And you? T:I often visit my grandparents on the weekend.But I didnt visit my grandparents Last weekend.Because I cleaned my room and washed my clothes. 设计意图：由谈话导入新课，导出一
7、般过去时的几个不规则动词短 语。 2、教学单词：cleaned、washed 和词组 cleaned my room，washed my clothes。 4 （1）教学单词：cleaned词组：cleaned my room I often clean my room.I cleaned my room last weekend. 注：对比讲解 clean-cleaned，cleaned 是 clean 的过去式，对比过 去发生的事情，要有过去式，规则动词的词尾一般加 ed，cleaned 中 的“ed”发/d/的音，并教读/ klind/ 两遍。 I cleaned my room las
8、t weekend.(让学生边说边做动作） （2）教学单词：washed词组：washed my clothes Wash 是一个规则动词，让学生回答它的过去式，wash-washed 注:washed 中的“ed”发/t/的音，并教读/wt/两遍。 I washed my clothes last weekend.(让学生边说边做动作） 3、用同样的方式教学单词：stayed，watched；教学词组：stayed at home，watched TV. stay， watch 也是规则动词， 让学生回答它们的过去式： stay-stayed watch-watched 注：stayed 中
9、的“ed”发/d/的音，watched 中的“ed”发/t/的音， 并教读 stayed/steid/; watched/wtt/. I stayed at home.(让学生边说边做动作） I watched TV.(让学生边说边做动作 4、将学生分组操练词组， 并运用希沃白板 5 课堂活动让学生玩游戏， 5、将原形、过去式分类。 5 设计意图：一方面玩游戏激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学； 另一方面巩固了新的知识。 5、教学句型:How was your weekend? It was fine,thanks. T:How are you? S:Im fine,thanks. T:Ho
10、w was your weekend? S:It was fine,thanks. 让学生说出：How was your weekend?的中文意思，强调时间已 过去，动词用过去式 was，其中 fine 可用 great/OK/good 等。 6、教学句子：What did you do？I stayed at home and watched TV. T: What did you do？ S1：I cleaned my room. T: What did you do？ S2：I watched TV. SaySay a a chantchant： What did you do？I c
11、leaned my room. What did you do？I washed my clothes What did you do？I stayed at home. What did you do？I watched TV. （让学生边说 chant，边做动作） 设计意图：让学生在吟唱中巩固了所学句型，强化了句型。 6 7、以开火车的方式让学生操练句型：What did you do？回答：I 8、播放 Lets learn 的音频，让学生模仿、跟读。 三、三、consolidationconsolidation andand extensionextension 1、小组活动：让学生利
12、用动词短语和时间进行对话练习。 2、Do a survey and report. What did you do？Name washed my clothes stayed at home watched TV cleaned my room did something else 活动：调查五名学生上周末的活动。 Ex：A:Nice to meet you！ B:Nice to meet you，too. A:How was your weekend? B:It was fine/ok/great,thanks. A:What did you do？ B:I washed my clothe
13、s . 设计意图：为学生创设情境，让学生有话可说，真正将所学语言用 于生活实际中，提高了学生的综合语言运用能力。 7 HomeworkHomework：1、听录音，跟读对话。 3、用本课时句型向朋友介绍自己上周末的活动情况。 板书设计：板书设计： Unit3Unit3 LastLast weekendweekendPartPart A A LetLets s learnlearnDoDo a a surveysurvey andand reportreport cleaned my room washed my clothes Last weekend watched TV stayed at
14、 home A:How was your weekend? B:It was fine/ok/great,thanks. A:What did you do？ B:I stayed at home and watched TV. 教学反思教学反思：本节课是小学高段教学的一节公开课，设计了如何利用教 材文本，突破教学重难点，帮助学生在实际情景中运用语言，提高了 学生的语言运用能力，具体做到以下几点： （1）通过谈论周末一般所做的事情，自然引出一般过去时的几个动 词短语，调动了学生的学习热情。 （2）在学习词汇时，让学生通过观察、对比、推测、归纳等方式， 8 理解动词过去式的构成规律。 （3）在操
15、练环节，注意音、形、义结合，让学生熟练掌握词汇、短 语，提高了学生的思维能力和归纳能力；同时前、后的 chant 部分， 加深了学生对两种时态的异同理解，也强化了记忆。 （4）在巩固环节，以课堂活动、游戏的方式，充分调动了学生学习 的积极性，让学生在轻松、愉悦的课堂中学习。 （5）在拓展环节，为学生创设真实的语境，让学生积极、主动地思 考、学会运用一般过去时进行有意义的交际活动，提高了学生的综合 语言运用能力。 教学评价教学评价：本节课的教学目标明确、合理，教学思路清晰，教学环节 衔接自然，层层相扣，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的 英语思维能力，发展了学生的核心素养。 1、课前的复习
16、导入 由听歌曲回忆周末活动，chant 部分的边说边做，一方面让学生进 入学习英语的状态； 另一方面为下文的谈论话题导入学习的新课作铺 垫。 2、新技术的运用 在词汇教学中， 运用对比、 观察、 推测、 归纳方式让学生找出规律， 再运用课堂趣味活动，激发了学生的学习兴趣，强化了本课时词汇。 3、采用 chant 形式，巩固了句型 9 课堂前后采用 chant 的形式，让学生不知不觉在吟唱中学会了句型， 同时也为后面的交际语言打下了基础，同时也增加了课堂的趣味性。 4、小组合作中的问卷调查活动 通过表格，设置了问卷调查，让学生带着任务在小组中合作学习， 提高了他们的语言运用能力。 本节课也有一些需要改进的地方， 一是没有充分挖掘教材文本的各 种资源；二是学生在知识经验和认知结构上存在差异，需要引导、鼓 励，提升他们的语言能力。
