1、教学目标： 1.能够综合复习第一至三单元的重点词汇和功能句，完成听力活动，并展开交流 和讨论。 2.能够读懂有关如何保健康的短文， 并通过回答问题等阅读策略进一步理解短文。 3.能够在问题的提示下，综合运用语言，写出个意义连贯的、有关健康建议的语 段。 教学重点：能够综合复习第一至三单元的重点词汇和功能句，完成听力活动，并 展开交流和讨论。 教学过程A. Listen and number. 1.热身活动 教师带领学生复习一至三单元的重点词汇和功能句。 (1)通过“找不同”的方式复习词汇，如 A 组:candy， headache， stomachache Toothache， write a
2、 letter, send an email，mail a present, national. (2)说同类词大比拼。教师用课件出示个单词或短语，请学生说出跟它属于同 话题的单词或短语。此项活动也可让学生在小组间比赛完成。 (3)学生唱一至三单元 Fun Time 中的歌曲 2.复习环节备选活动 (1)“拉大车”游戏。学生结对，首先将各自的词卡进行“洗牌” ，然后背面朝上 放在手里，之后一人出一张卡片并朗读出上面的词语。卡片应依次摆放成一列， 当遇到相同的词时，就把这两个词及其夹在中间的所有词都拿走(如: exercise-dirty tired-drink-exercise)规定三分钟停止
3、游戏 最后谁拿到的卡片多谁就获胜。 2)选一选，说一说。以上活动结東后，教师请学生看看自己手里的卡片有没 有两张是完全相同的，如果有，就用这两张卡片上的同一个词语造句，如:某学 生手里有两张 tired，该学生就围绕着 ired 展开描述一 I feel tired. I should get plenty of sleep and I shouldnt stay up late. 3.听力活动 (1)教师引导学生看 A 项听力任务，用问题引导的方式带领学生预测图片，如 Whatswrongwithhim?Whatwillhedonext?Canyouguess? (2)教师播放两遍录音，让学
4、生听然后根据对话内容对图片进行标号，之后 小组核对答案。教师再次播放录音，让学生边听边简单记录关键词。 (3)表演对话内容。此处的四幅图片都是以对话形式呈现的，因此教师可以引 导学生根据图片信息和录音内容进行对话表演。学生也可以发挥想象力，续编对 话内容。 B.Letsplay 1 教师请学生朗读 B 项的对话，然后结对表演对话。 2.师生示范。教师可以用课件呈现更多的有关特别日子的场景图，然后让学生 结对，选择不同的场景创编对话。之后学生在小组内操练，最后进行汇报。 C.Readandwrite 1.学生阅读 C 项的短文，用直线画出应该做的事，用曲线画出不应该做的事， 然后在小组内说一说。 2.完成健康思维导图。学生根据短文内容，借助思维导图从不同方面进行归纳 和分类。 3.可以采用“挖空”的方式对学生的阅读理解进行检测。把 C 项中的一些关键 词(如should 和shouldnt 之后的动词短语等)遮盖住，让学生根据文段填 写所缺词语，然后打开课本核对、检查。 4.补充拓展。学生以小组为单位展开讨论，总结出更多的有关如何保持健康的 意见和建议。 5.教师示范，展示自己的“健康法宝”，以便给学生更多的参考。之后学生自 主完成仿写，并在小组内交流，最后在全班范围内展示汇报。
