1、五年级下英语 Unit6 Growing Up 教学设计 科目英 语单元Unit6课题 Growing Up 备注 授课教师马宏静授课年级五年级课时第 6 课时 学情分析 小学五年级学生具有一定的词汇以及语言运用能力的基 础，在听说读写各方面的基础较好，但是还有个别学生 在学习的过程中存在问题，因此在教学的过程中，我会 注重学生熟悉的生活情境和经验为基础，突出语言学习 的直观性和实践性，进而促进所有学生对于英语学习的 能力。 教学目标 1. 帮助学生复习在并在语境中正确运用本单元的核心 词汇； 2. 帮助学生复习在并在语境中正确运用本单元核心句 型 When did you? When I w
2、as (years old). 能在语 言学习的过程中训练学生的听说读写以及独立思考 的能力； 3. 引导学生发现成长带给他们特别的意义，学会爱与感 恩。 教学重点 1. 词汇：was born，started to，learned to., getting 句型：When did you? When I was (years old). 教学难点帮助学生运用过去时描述不同阶段的成长经历。 教具PPT, 卡片，多媒体，实物展示 教学过程 1. 热身与导入 通过与学生谈话，抛出教师日记作为线索，激发 学生好奇心，引出日记内容。教师向学生展示一 段关于自己从幼年到青少年再到成年的成长经 历，并在每
3、个阶段运用本单元的核心句型予以简 单的介绍，并通过教师日记的描述与引领，学生 开始运用本单元的核心句式结合实际描述自己的 童年经历，在本环节中师生展示不同时期的难忘 经历与童年物件。该内容包含了上一课所学的核 心词汇及句型，让学生回答问题 When did you? 学生运用 When I was(years old).进行描述成长 经历。 2. 通过宝宝日记的展示，在与学生进行交流之后， 教师旁白引出复习课主题Unit6 Growing Up “Lets Check” 。 学 生 通 过 直 观 的 图 文 方 式 引 发 对 教 师 日 记 的 好 奇 心， 通过 核 心 词 汇 及 句
4、式 的 呈 现 达 到 温 故 知 新 的 目 的。 Pre-task preparation While-task procedures 一 听、写、说 1. 通过听书中妈妈日记的内容，结合活动，检测学 生对本单元词汇和功能句的掌握情况。学生尝试 在书中画出日记中的主人公不同阶段做的事情具 体时间，让学生运用核心词汇出 was born，started to，learned to.回答相应的问题。 2. 以本篇日记为铺垫， 导入 Listen and match 的内容， 学生通过听、连线、讨论并且作答的形式，通过 核心词汇与核心句式的运用，将本部分熟练地完 成。 3. 由书中角色转到课堂的
5、学生，教师以图文的形式 呈现在成长历程中孩子会经历的片段，激励学生 以头脑风暴的形式进行新对话，将所学内容有效 输出。孩子以对话的形式分享自己的童年经历。 通 过 听 说 训 练 反 复 呈 现 核 心 词 汇 及 句式， 通 过 大 量 的输入， 进 而 更 有 效 的 输出。 分 组 促 4. 通过书中孩子们的成长经历的描述，教师布置书 写任务，通过填词、词组，句子的方式，对核心 句式进行巩固。学生们结合实际写出自己的成长 经历。 5. 通过有趣的分组比赛形式将学生书写的句子进行 呈现，帮助学生在最大限度上回忆成长历程，同 时也有助于回顾相关动词词汇，也在很大程度上 增强学生的合作意识。
6、进 学 生 合 作 意 识， 从而 提 高 自 主 学 习 能力。 Post-task activities 三. 巩固拓展练习 1.之前大量的听说训练，旨在帮助学生在完成本单元 学习之后，能独立将核心词汇及句式合理的运用，并结 合已有的知识经验，将自己的成长经历进行很好的融合， 最后以文本的形式描述自己的成长。 四小结与作业 1.以短片的方式结束本次课程，旨在向学生渗透，要 懂得关爱，懂得感恩，更好的成长。 2.作业: 1. Say “I love you/Thank you.” to parents. 2. Hug parents after class. 语 篇 输 出 可 以 最 大 限 度 帮 助 学 生 记 录 成 长 经历， 感 受 成 长 的美好。 板书设计 Lets Check was bornstarted to walklearn movegetting. 板 书 再 现 核 心 词汇， 并 适 当 拓 展。
