1、UnitUnit 3 3 Making Contact 一、一、教学内容教学内容 五年级下册 Unit 3 第 3 课时：Lesson 3 二、二、教学目标教学目标 I.知识目标： 能够读懂陈述某个特别日子的活动安排并邀请对方参加的邮件， 能抓住大意和关 键信息。 II.能力目标： 能够就某个特别日子想做的事情对他人展开调查，完成表格的填写。 能够根据问题的提示， 写出几个与自己在某个特别日子的安排相关的意义连贯 的句子。 三、教学重难点三、教学重难点 1. 教学重点：能够读懂陈述某个特别日子的活动安排并邀请对方参加的邮件， 能抓住大意和关键信息。 2. 教学难点：能够根据问题的提示，写出几个
2、与自己在某个特别日子的安排相 关的意义连贯的句子。 四、四、教学准备教学准备 卡片，多媒体，书 五、教学环节设计五、教学环节设计 A. Lets read. 1. 教师通过提问， 帮助学生梳理学过的知识， 如： Boys and girls, how can you make contact with your friends? What would you like to do on special days? 然后绘出如 下 的思维导图让学生思考并讨论： 2. 学生根据导图的提示回答问题，教师将导图绘制、补充完整。 3. 教师可以这样提问学生： Who wrote the email? 然
3、后引导学生阅读邮件上方的 问题，之后带着这些问题开始阅逡邮件，了解邮件大意。 4. 学生回答以上的问题，然后再次阅读邮件，核对答案并完成第二个练习题具 体步骤参考如下。 (1) 独立阅读问题及要求，完成练习。 (2) 结对讨论，相互核对答案。 (3) 最后再全班一起核对答案。 5. 学生完成第三个练习。具体步骤如下。 (1) 根据刚才在邮件中勾画出的重点信息，勾选句子。 (2) 结对讨论，核对答案。 (3) 最后再全班一起核对答案。 6. 细读邮件。具体步骤如下。 (1) 模仿录音，跟读邮件。 Tip: 在此环节中，教师要注意培养学生模仿录音的语音、语调、语气、连读等。 making cont
4、act things youd like to do (2) 教师请数名学生分别朗读，并给予相应的指导 (3) 学生结对朗读。 (4) 最后教师请数对学生朗读给全班同学听，由大家给予相应的评价。 B. Do a survey. 1. 教师与学生交谈，导入本项的教学。教师可以这样对学生说：We have many special days in one year. What special day(s) do you know? 2. 学生结对或在小组内讨论，然后教师请数名学生回答，并板书其中的一些答 案，为后面的对话活动提供语言支持。 3. 教师此时可以接上面的话题提问一名学生：Whats y
5、our favourite special day? What would you like to do on that day? Would you like to make a phone call or send a message? 然后教师将自己与这名学生的对话板书下来。之后教师带领全班学 生朗读完整的对话，并适时出示需要填写的表格。在与另一名学生示范后，让其 他学生边问边填写表格。 Tip: 在此环节中，教师一共进行了两次示范，而且将对话与填写表格分开进行。 如果学生的接受能力普遍较好，或是学生对此种活动形式比较熟悉，教师也可以 让学生边进行对话边完成调查和表格填写。 4. 学生结
6、对，根据填写好的表格再次展开问答活动。 5. 教师可以用实物投影展示学生的调查表格，并示意学生可用三个连续的答句 进行汇报。这样学生表达起来会更加流畅，而且也有助于训练学生的表达能力。 在学生汇报时，全班同学认真倾听，并给出相应的评价。 C. Lets write. 1. 学生以小组为单位，由组长带领每位组员充分说一说想写的内容。每人至少 要说出连贯的三句话。 2. 学生独立完成书写练习。 3. 学生结对，互相读一读，查一查。此时小组长要认真负起责来，遇到组内成 员解决不了的问题，要及时请教老师或是大家一起想办法解决。 4. 教师点评、讲解，分别找出一些具有典型错误和优秀的书写范例，带领全班 学生修改和赏析。同样，此过程应以学生为主，教师只需引导他们从以下几个方 面进行评价即可，如：句子开头是否大写、姓名首字母是否大写、字母和单词拼 写是否正确、哪一句或哪几句写得最精彩等等。另外，学生在点评的同时，可再 次查看并修改各自的书写。 5. Homework 六、板书设计六、板书设计 UnitUnit3 3Making Contact 七、七、反思：反思： making contact things youd like to do
