1、1/3 Unit2 Lesson3 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2 【主【主题】题】Special Days 【课【课时】时】第 3 课时：Lesson3 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够读懂介绍六个特别日子的小短文，并能就所读内容与他人展开交流。 2. 能够比较流利地朗读短文，并完成短文后面的练习。 3. 能够仿照范例，用思维导图的方式介绍某个特别的日子，并按相应提示或要 求独立书写几个意义连贯的句子。 教学建议教学建议 A. Lets read. 1. 热身、复习 (1) “不匹配”游戏。教师用 PPT 分组呈现本单元的
2、重点词汇，让学生齐读，并 迅速找出各组中与其他词语不是同一类别的词语，如教师呈现：New Years Day, Mothers Day, Childrens Day, birthday, tenth, 学生齐声朗读并迅速找出tenth是和 其他词语不同类别的词语。该活动可在帮助学生复习词汇的同时，锻炼他们的思 维能力。 Tip: 复习词汇的方式有很多，比如：用词卡复习、看首字母猜词复习、归类复 习、根据发音规律复习等等，教师可根据自己的教学情况选用。 (2) 在学生猜测完名称后，教师不急于公布答案，可请学生打开课本阅读短文， 进行自我检查和反馈。 (3) 再读短文，完成图文匹配练习。 方式一：
3、可以把短文按照不同日子分成六段，每段写上相应的标号（16)，然后 把标号写在练习二中相应的图片下方。 方式二：学生再读短文，直接把日子的名称写在练习二中相应图片的下方。 方式三：也可以把短文中的日子名称词画出来，然后把练习二中的图片和这些名 称词直接连线。 Tip: 图文匹配的方式有很多，教师可以让学生自主选择适合自己的方式，从而 满足不同学生的需求。 2/3 (4) 核对答案，如：On Mothers Day, we often help mum do chores 等。 (5) 教师接着用问题引导学生： What special things do people do on New Yea
4、rs Day? 让学生回顾课文内容。教师接着追问：What special things do you do on New Years Day? 然后引导学生打开思路，展开讨论。 (6) 教师播放录音，学生模仿朗读短文。最后全班一起朗读。 Tip: 在朗读的过程中，教师要引导学生模仿录音中的语调和语气。可以用 PPT 呈现短文，有重点地让学生找出重音、强调、连读和停顿的地方，然后用不同的 符号标出来。教师也要鼓励学生读出人物的情感变化，同时也要注意朗读的流利 度。 B. Choose, make and say. 1. 师生交流，示范导图 教师选择 Fathers Day 与学生展开交流， 如
5、： What special day is it? When is this day? What are you going to do on this day? 然后在交流中逐步完成如下导图： 2. 学生分组完成导图 (1) 全班学生分为 810 组，每个小组准备一张大纸。教师用 PPT 呈现多种制作 导图的方式，让各组选择并确定各自的制作方式（可以采用书上的圆形，也可采 用方形和树枝形等） 。 (2) 各组组长到教师手中抽取一个日子名称，作为该组制作导图的主题。此处教 师应尽量确保每个组抽取的日子不同， 以便让学生在汇报交流时分享到更多的信 息。 (3) 各组中每名成员围绕着主题至少要说出
6、一种庆祝方式，等到每个人都说完之 后，小组内成员还可以一起讨论，说出更多。 Fathers Day third Sunday in June makea card for dad give some flowers 3/3 (4) 各小组讨论并筛选出自己组员说的内容，完成导图制作。之后教师请数组学 生到讲台前汇报，注意汇报时要求全组每个成员都要说一说。 备选活动备选活动 整组移动滚雪球 如果时间充裕，教师可让每个组把完成的导图放在桌子上，然后全班学生按顺时 针移动，如：第一组移到第二组的位置，第二组移到第三组的位置，依此类推。 移到其他组后，小组成员一起欣赏该组的导图，如果有其他想法，可以在小
7、组内 讨论并进一步完善导图。这样轮换几次，每个小组的导图就会在其他组的帮助下 更加完善。最后，教师请学生把各自小组的导图张贴到教室四周的墙壁上，供大 家阅读和分享。 Tip: 活动中要特别注意是小组整体移动，导图不动。这样才能确保其他组的意 见可以随意添加到各小组的导图中。 当雪球越滚越大的时候就会出现滚动困难的 情况，这时教师可参与进来，带领全班学生一起进行活动。该活动的目的是让学 生在充分说的基础上为 C 项的写打开思路。 C. Let s write. 1. 在写之前，教师可以出示几个范例，让学生读一读，打开思路。也可以让学 生进一步参照以上活动中的导图。 2. 学生完成写作任务，然后在小组内分享。之后教师请几名学生到投影前展示、 汇报。教师要注意引导学生自己发现书写、格式、标点等问题，并对学生完成的 情况做出合理评价。 【教学反思教学反思】
