人教版(新起点)五年级下册Unit 1 Keeping Healthy-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号:106b2).doc

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1、Unit1 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册 Unit1 【主题】Keeping Healthy 【课时】第 7 课时:Story Time 一、本课教学目标 1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故 事,完成故事后 的句子排序练习,并尝试表演故事。 2. 能够通过故事学习,认识到健康才是一个人最宝贵的财富,因此 每个人都要保持自己的身体健康。 教学建议 读前活动 1. 热身、导入 (1) 师生交谈,进行热身。教师说: My birthday is coming, so I wish for a new dress. I li

2、ke to wear new dresses very much. When your birthday is coming, what do you wish for? 学生回答:I wish for a toy car. Tip: 教师可请数名学生回答此问题,以帮助学生理解 wish词的含 义。 (2) 在充分交流和讨论的基础上,教师适时导入故事主题,对学生 说:This is a story about wishes. Lets read it. 2. 呈现故事教师出示故事的第一幅图片,引导学生提问并预测故 事内容。问题参考如下: Whats the weather like? Who

3、is she? What does she find? What colour is the bottle? What happens next? 读中活动 1. 阅读故事 (1) 教师让学生独立阅读故事,理解故事大意。 (2) 教师提出以下问题请学生思考:How many wishes does Mrs Brown get? What are they? 然后让学生再次阅读故事,从中找到问 题的答案。 (3) 学生四人一组,讨论并回答问题。组长带领组员订正答案。 (4) 教师至少请三组学生汇报自己小组的讨论结果,并将他们的回 答板书下来(见以下图示) 。 Tip: 教师可以请组内的一名学生回

4、答,由组内其他成员进行补充和 完善。此处教师要充分相信学生,不要过多干涉或纠正他们的发言, 学生有一些语言错误很正常。 The first wish: a big dinnerMrs Brown(可贴图) The second wish: a new dog litter green man(可贴图) The last shouldnt be big wish: (the shouldnt begood best wish) expensivehealth Tip: 以上板书可以根据学生和课堂的实际情况,设计不同类型的板 书,可以用图片代替文字,也可以采用图文并茂的方式。无论何种方 式,其目的

5、都是为了帮助学生理清故事脉络,并为他们后面的复述或 表演故事做准备。 (5) 学生以小组为单位, 找出并讨论解决生词。 组员之间可以互相学 习、互相询询问和启发。如果有些单词大家都不认识,可以写到黑板 上,由教师在全班范围内统一讲解。 (6) 学生独立完成句子排序的练习。 之后, 教师请数名学生朗读排好 序的句子,以帮助他们核对答案。 2. 进一步熟悉故事 (1) 教师播放录音,学生默读故事。 (2) 教师再次播放录音,学生一句句模仿跟读故事。 Tip: 学生跟读时教师要提醒他们注意语音、语调、语气、连读、失 去爆破等问题。 (3) 学生以小组为单位, 由组长随意为每位组员分配段落, 然后大家

6、 按情节发展顺序把故事串读下来。 也可由组员挑选喜欢的段落进行朗 读,而且每人可以挑选并朗读一段或数段不等。 (4) 教师请一至二组学生起立或到讲台前展示,合作朗读整个故事。 读后活动 1. 教师请学生观看板书,然后请一名口语较好的学生尝试根据板书 复述故事,为大家做示范。 2. 教师请学生分组准备,先复述故事,然后再表演故事。教师也可 鼓励学生改编故事并表演。 3. 最后, 教师请二至三组学生到讲台前展示, 由全班一起做出评价。 Tip: 对于此环节的活动,教师不应规定得过多,统得过死,要尊重 学生的选择,由他们决定是复述、表演,还是改编故事。因为学生的 语言能力和水平有差异,由他们自己做出的选择,相信他们能够很好 地完成。另外,教师在示范的时候也不要面面俱到,每种形式都示范 一遍,只要点到为止即可,否则学生的语言和展示形式会过于雷同, 容易使其失去兴趣。 备选活动教师可在适当的时候播放故事动画 (教参配盘) ,让学生 尝试不间断地跟读故事。 在展示环节, 教师也可以把动画的配音关掉, 让学生根据画面进展完成配音。这样容易调动学生的兴趣和积极性, 使他们更愿意参与到课堂活动中, 从而达到操练语言和使用语言的目 的。

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