人教版(新起点)五年级下册Unit 3 Making Contact-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号:5008c).zip

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Unit 3 Making Contact Lesson 3 Lead-in How can you make contact with your friends? What would you like to do on special days? Presentation A Lets read Read the email again and mark Presentation Practice Tick the things that Tom would like to do on Saturday. _ He would like to go to the park. _ He would like to see dogs. _ He would like to plant some trees. _ He would like to row a boat. _ He would like to make a card. _ He would like to see a flower show. B Do a survey Presentation Practice Whats your favourite special day? What would you like to do? name special day things he/she would like to do B Do a survey Practice Whats your favourite special day? What would you like to do? Would you like to? My favourite special day is Id like to Practice C Lets write What would you like to do on Spring Festival? Summary 如何询问如何询问和确认和确认对方喜欢做什么事情?对方喜欢做什么事情? -What would you like to do? 如何询问并回答对方最喜欢的特别的日子?如何询问并回答对方最喜欢的特别的日子? -Would you like to? -Whats your favourite special day? -My favourite special day is -I would like to/ Id like to 1/3 Unit3 Lesson3 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册 Unit3 【主主 题题】Making Contact 【课课 时时】第 3 课时:Lesson3 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够读懂陈述某个特别日子的活动安排并邀请对方参加的邮件,能抓住大意 和关键信息,并能模仿录音较为流利地朗读。 2. 能够就某个特别日子想做的事情对他人展开调查,完成表格的填写。 3. 能够根据问题的提示,写出几个与自己在某个特别日子的安排相关的意义连 贯的句子。 教学建议教学建议 A. Lets read. 1. 教师通过提问,帮助学生梳理学过的知识,如:Boys and girls, how can you make contact with your friends? What would you like to do on special days? 然后绘 出如下 的思维导图让学生思考并讨论: 2. 学生根据导图的提示回答问题,教师将导图绘制、补充完整。 3. 教师可以这样提问学生:Who wrote the email? 然后引导学生阅读邮件上方的 making contact things youd like to do 2/3 问题,之后带着这些问题开始阅逡邮件,了解邮件大意。 4. 学生回答以上的问题,然后再次阅读邮件,核对答案并完成第二个练习题具 体步骤参考如下。 (1) 独立阅读问题及要求,完成练习。 (2) 结对讨论,相互核对答案。 (3) 最后再全班一起核对答案。 5. 学生完成第三个练习。具体步骤如下。 (1) 根据刚才在邮件中勾画出的重点信息,勾选句子。 (2) 结对讨论,核对答案。 (3) 最后再全班一起核对答案。 6. 细读邮件。具体步骤如下。 (1) 模仿录音,跟读邮件。 Tip: 在此环节中,教师要注意培养学生模仿录音的语音、语调、语气、连读等。 (2) 教师请数名学生分别朗读,并给予相应的指导 (3) 学生结对朗读。 (4) 最后教师请数对学生朗读给全班同学听,由大家给予相应的评价。 B. Do a survey. 1. 教师与学生交谈,导入本项的教学。教师可以这样对学生说:We have many special days in one year. What special day(s) do you know? 2. 学生结对或在小组内讨论,然后教师请数名学生回答,并板书其中的一些答 案,为后面的对话活动提供语言支持。 3. 教师此时可以接上面的话题提问一名学生:Whats your favourite special day? What would you like to do on that day? Would you like to make a phone call or send a message? 然后教师将自己与这名学生的对话板书下来。之后教师带领全班学 生朗读完整的对话,并适时出示需要填写的表格。在与另一名学生示范后,让 其他学生边问边填写表格。 Tip: 在此环节中,教师一共进行了两次示范,而且将对话与填写表格分开进行。 如果学生的接受能力普遍较好,或是学生对此种活动形式比较熟悉,教师也可 3/3 以让学生边进行对话边完成调查和表格填写。 4. 学生结对,根据填写好的表格再次展开问答活动。 5. 教师可以用实物投影展示学生的调查表格,并示意学生可用三个连续的答句 进行汇报。这样学生表达起来会更加流畅,而且也有助于训练学生的表达能力。 在学生汇报时,全班同学认真倾听,并给出相应的评价。 C. Lets write. 1. 学生以小组为单位,由组长带领每位组员充分说一说想写的内容。每人至少 要说出连贯的三句话。 2. 学生独立完成书写练习。 3. 学生结对,互相读一读,查一查。此时小组长要认真负起责来,遇到组内成 员解决不了的问题,要及时请教老师或是大家一起想办法解决。 4. 教师点评、讲解,分别找出一些具有典型错误和优秀的书写范例,带领全班 学生修改和赏析。同样,此过程应以学生为主,教师只需引导他们从以下几个 方面进行评价即可,如:句子开头是否大写、姓名首字母是否大写、字母和单 词拼写是否正确、哪一句或哪几句写得最精彩等等。另外,学生在点评的同时, 可再次查看并修改各自的书写。 【教学反思教学反思】
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