1、高考前化学答题模板归纳 二、实验设计类规范语言表述答题模板 1、答题策略：一般从实验原理出发(包括物质的性质)，按操作过程(或方法)、实 验现象、实验结论的顺序来表述答案。 2、答题模板：操作现象结论 取样，加入有生成的是 例：设计实验鉴别两种无色气体分别是 SO2和 CO2。 答案：答案一：取适量品红溶液分别于两洁净的试管中，分别通入两气体，能使 品红溶液褪色的是 SO2气体，不能使品红溶液褪色的是 CO2。 答案二：取适量酸性高锰酸钾溶液分别于两洁净的试管中，分别通入两气体，能 使酸性高锰酸钾溶液的紫色褪去的是 SO2气体，不能使酸性高锰酸钾溶液褪色 的是 CO2。 三、实验现象描述类规范
2、语言表述答题模板 1、答题策略：有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求完全，有时还需要指 明是何处产生了什么现象，先后发生了什么现象。其答题规范可利用下面的模式 再结合特殊要求进行分析处理： (1)“海”(溶液)：颜色由变成；液面上升或下降(形成液面差)；溶 液产生倒吸；生成(产生)色沉淀；溶液变浑浊；产生大量气泡(有气体 从溶液中逸出)；有液体溢出。 (2)“陆”(固体)：固体表面产生大量气泡；固体逐渐溶解；固体体积逐渐 变小(变细)；颜色由变成。 (3) “空” (气体)： 生成色味气体； 气体由色变成色； 先变 后(“加深” “变浅” “褪色”)。 (4)其他：器壁上有水珠出现；器壁上有
3、某色固体生成等。 2、答题关键点：(1)颜色变化：必须说明固体、溶液或气体的颜色或颜色变化。 (2)体积变化：必须说明固体、气体的体积变化。(3)先后顺序：注意实验现象产 生的先后顺序。 例 ： 描 述 出 稀HNO3与Cu片 在 烧 瓶 中 反 应 的 现 象 ： _ _ _。 答案：Cu 片逐渐溶解(固体)，表面有无色气泡产生(气体)，溶液变为蓝色(液体)， 烧瓶上方出现红棕色(气体) 四、仪器、装置作用规范语言表述答题模板 1、答题策略：一个装置的作用，一般从两个方面回答：有利于(这样装配的 好处)，以防止(不这样装配的坏处)等。如：尾气吸收装置的作用： “吸收 气体，防止污染空气” 。
4、 2、5 大常见仪器的高考考法 (1)漏斗的作用：a过滤；b.转移液体；c.作防倒吸的装置。 (2)分液漏斗的 2 个应用： a 萃取分液(梨形)； b 添加液体并控制添加液的量(球 形)。 (3)冷凝管的 2 个用途：a蒸馏或分馏时冷凝易液化的气体；b液体回流。 (4)干燥管(U 形管)的 2 个作用：a盛装固体；b.用于气体的干燥、吸收或除杂。 (5)洗气瓶的 2 个用途：a盛装液体；b气体的净化或干燥(如装浓硫酸)。 3、答题关键点： (1)在尾气吸收装置中试剂的作用：吸收尾气中气体，防止污染空气。 (2)在定量实验或者制备实验中装置最后连接的干燥管的作用：防止空气中的 气体进入装置对实验造成干扰(有时还可能同时起到吸收尾气的作用，如 在有关氨气的探究实验中， 最后连接的盛有浓硫酸的洗气瓶的作用就可以吸收多 余的氨气，同时能防止空气中的水蒸气进入)。 (3)在导管末端连接倒置漏斗、干燥管或硬质玻璃管浸入水或溶液中的原因：防 倒吸(同时具有扩大吸收面积，加快吸收速率的作用)。 例：经查阅资料得知：无水 FeCl3在空气中易潮解，加热易升华。他们设计了制 备无水 FeCl3的实验方案，装置示意图(加热及夹持装置略去)如下： 装置B中冷水浴的作用为 _； 装置C的名称为 _。 答案：冷却，使 FeCl3沉积，便于收集产品(球形)干燥管
