1、1 / 7 Unit2 There is a park near my home Lesson10 教学设计教学设计 教学内容教学内容: :六年级下册人教精通版下册第二单元 Lesson10 教材分析：教材分析： 本课是人教精通版小学英语六年级（下）第二单元第四课 时。本单元的主要话题是问路和指路，是以自述和对话形式 呈现的。本部分设计了一个以问路、指路为主题的活动，学 生通过老师给出的地图给别人指路，学生以小组为单位进行 比赛，比一比谁指出的路能够最快捷地到达目的地。本课时 通过帮助新朋友小刚指路为语言背景展开，将本课的重点词 汇与句型置于情景之中，在两人的自然交流中学习本课的目 标语言，充
2、满趣味性，突出“问路、指路”这一主题，他们 的观察力、表达力和乐于助人的积极情感。 本部分语言能力培养主要包括表达问路的表述：Where is .?指路：Turn right/left.Go down the street.The bookshop is on the left.Its on the right/left.并能 在对话交流过程中完成目标词汇的学习和运用。 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分是基于学生问路、指路这一话题的语言巩固课。 旨在让学生在此语境中强化需要听、说、认读的短语：cross the street， 以及听、 说、 读、
3、 写的短语： go down this street, 2 / 7 turn right at the traffic lights, on the left，复习 巩固通过 be 动词，祈使句和情态动词 can 对地点的询问及 回答，通过师生、生生之间的问答和讨论等活动，激励学生 主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够就主要功能句 进行描述，在真实语境中进行交际。 主要目标语言： Where is the bookshop? Go down the street. The bookshop is on the left. 2. Just write 本部分重点教学词汇和句型。通过问路、指路
4、的真实语 境， 学生能够听、 说、 读、 写一下词汇、 短语和句型： street, turn right/left, on the right/left, minute, Where is the bookshop? Go down the street. The bookshop is on the left.并能把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话 交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。 3. Lets play 本部分设计了一个以问路、指路为主题的活动，学生通 过教材上给出的地图给别人指路，比一比谁指出的路能够最 快捷地到达目的地。学生可以以小组为单位进行比赛。地图 上空白的地方，学
5、生可以写上设施名称。此项活动旨在让学 生在交流的过程中进一步巩固本课主要词汇和目标语言，突 3 / 7 出“问路”这一主题，培养他们的观察力、表达力和乐于助 人的积极情感。 4. Lets chant 本部分设计了一首有节奏的 chant，学生在学习并说唱 歌谣的过程中，自然感悟字母组合 cl 在单词 Clare, clean, clever， clear 中的发音， 并总结出 cl 在单词中的读音规律。 学生可以通过创编新歌谣的活动，归纳出符合读音规则的更 多含有 cl 的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目 的。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备本课录音、课件。 3. 准备小奖贴，
6、作为评价小组活动的奖励。 4. 优教班班通下载 chant 音频和视频，以备演唱时使 用。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 倒计时热身，愉悦课堂 师生到招呼并共同倒计时，引领学生迅速进入愉悦的英 语学习氛围，并有意识地向学生们介绍一位远道而来的朋友 小刚，想去书店，不认识路，引导学生帮助小刚指路，教师 可以问学生 Can you tell him where the bookshop is?然 后学生们回答“Yes，we can.”点出本课的主要内容“问路、 4 / 7 指路” 2) 游戏导入，激发兴趣 师生共同玩“我说你做
7、”快速反应游戏，此次游戏可以 增加做相反动作的项目，做错者被淘汰，胜利者获得小图片 奖励。 通过游戏帮助学生复习本单元重点词汇，同时也激发了 他们的学习兴趣，使他们积极地投入到本课的英语学习之 中。 2. 新课呈现(Presentation) 1)将本课第一项练习中的主人公设置为第一个需要 帮助的小朋友，通过图片进行指路功能句的学习、复习和巩 固。本项四个短语中三个已经在第 9 课中出现，学生较为熟 识，因此更注重其拼写，cross the street 第一次接触，教 师应利用图示着重讲解。 T: Xiaogang wants to go to Xinhua Bookshop. Where
8、is it? S: Go down this street. (Picture 1) S: Turn right at the traffic lights. (Picture 2) S: The bookshop is on the left. (Picture 3) T: Yes. But Xiaogang must cross the street. He can get to the bookshop. (Picture 4) 视听结合，检验结果 将四幅图连在一起，通过课件演 5 / 7 示，形成完整指路固答。学生尝试做完整表达。 3. 趣味操练(Practice) 1) 快速反应，指
9、认图片 利用第一项中四幅图片，教师快速出示其中任何一幅图 片，学生快速说出短语；或者教师说短语，学生快速指认出 图片 在学生熟悉后，每位同学拿出本课获得的评价卡，以小 组为单位，在小组内做游戏。获得评价卡多的小组游戏更有 趣。 2）引导学生以小组为单位，根据图示说出指路的短语 或句子，进一步巩固加深本课主要内容。 3) 模仿第一项练习中的四幅图，教师制作另一组图片， 学生来尝试指路的简单表达。还是以小刚为主人公，分别想 去银行、超市、饭店等，找学生帮助小刚并为其指路。 4）用随机点名的方式，让学生们谈论问路的句子，并 给予小组评分。 5）把班级设置成一个社区，让学生以小组为单位进行 问路指路的
10、练习。 4. 语言运用(Language use) 拓展延伸 提出话题 To be a volunteer， 。此主题活动能够激发学 生的兴趣，在活动中培养乐于助人的情感。一位同学为其指 6 / 7 路，进行对话表演。对话过程中注意礼貌用语的使用。对话 表演较好者可获得乐于助人奖状。 S1: Can I help you? S2: Thank you. I want to go to the hospital. Where is it? S1: Go down this street and turn left at the traffic lights. Then you can see t
11、he hospital on 1 the left. Cross the street, you can get there. S2: Thank you very much. S1: My pleasure. 运用所学，为人指路：继续在乐于助人的情境中开展本 课 Lets play 一项中为同学指路的活动。学生先以小组为 单位进行表演，然后各组推荐同学进行展示最后进行最佳助 人奖的评选，获胜者可获得乐于助人奖状。 5.Pronunciation Lets chant. T: Today I want to introduce a friend Clare to you. First, lets watch a video to know her. Watch the video and ask students to read the words with “cl” and then let them try to find the rules. cl-/kl/ 拓展：出示 一些 cl 在句尾的单词，读一读并引导学生总结规律： cl-/kl/。 7 / 7 6.Homework 分层次作业，完成不同难度的作业得到相应奖励的星 星，激励学生选择适合自己的作业。
