1、LessonLesson 1111 一、教学目标 1.知识目标：学习目标语言 How can I get to? You can go there by 2.能力目标： 使学生能够理解并运用问路的句型。 3、情感目标：学生通过对真实情境的学习能够运用到生活 中。 二、教学重难点 重点; 掌握句型：How can I get to the City Library? You can get there by No.6 bus. 难点： 学会运用 How can I get to? You can go there by句型。 三、教学方法 Group-work method , Discussi
2、on method 四、课型、课时 New lesson and one lesson 五、课前准备 1. 准备第 11 课图片，以备新授课环节使用。 2. 准备一个钟表和标有 6 路公共汽车所有停 靠站的站牌，以备新授课环节使用。 3. 准备小红旗作为本课评价用品。 六、教学过程 Step 1.Warming up/Revision 师生问候，铺垫新知：师生进行简短问候和英语交流， 即营造了英语学习氛围，拉近师生距离，也为本课学习 新语言做了铺垫。 Step 2.Presentation 1）问题引入，启发疑问 教师出示本课图片，就图片和学生展开讨论，在师生、生 生之间的交流中熟悉本课情境，
3、为后续学习打下基础。 T: Look at this picture. Whats in the picture? S: There are three people, a bus stop and a map in it. T: Who are the children? S: Theyre Li Yan and Yang Ming. T: What are they doing? S: They are talking. T: Do you want to know what they are talking about? Is this a map of a community?21 教
4、育网 S: Yes. T: Lets listen to the dialogue. 2）聆听录音，整体感知 学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内 容。整体感知对话是对话教学的策略之一，此方法能够避 免学生支离破碎地学习和理解对话内容。让学生对本课对 话先有一个整体了解，为后续编演对话打下基础。听录音 两遍。 3）回答问题，熟悉情境 学生根据图片和听到的内容，尝试回答问题。 T: Is this a map of a community? S: No, it isnt. T: Where is the man going? S: He is going to the City L
5、ibrary. T: Does he know the way? S: No, he doesnt. T: Right. So he is asking the way. 4）自然交流，突破新知 在师生、生生交流中，学生自然地进行新词、新句的理解 和学习。 5）再听录音，理解对话 学生在突破了语言点的基础上再次听录音，整体理解对 话，从而对如何问路、指路的表达有了更深的印象，便于 以后在实际生活中的运用。 StepStep 3.3. PracticePractice 1）模仿句式，操练句型 每一位同学思考一个常去的地方，模仿本课目标语言说一 说自己常用的出行方式、时间。如： S1: I go
6、to my grandmas home by No.8 bus. Its about twenty minutes by bus.21 世纪教育网版权所有 S2: I go to the zoo by bike. Its about half an hour by bike. 2）模仿录音，配音表演 教师带领学生们利用录音再次整体听、读本课课文，形式 可以为模仿录音语音、语调跟读，分组朗读课文或给人物 配音等。小组间相互进行评价，选出最佳的配音小组，以 此增加学生对用英语朗读的兴趣。21cnjycom 3) 角色扮演，表演对话 学生三人一组，分角色表演本课对话。 StepStep 4.4. L
7、anguageLanguage useuse 利用本课地图，模拟男人和 Li Yan、 Yang Ming 进行地 图上其他地方的问路和指路的回答，如 the clothes shop, the toy shop 等，对话可以根据本课对话编演。 七、板书设计 Lesson11 How can I get to the City Library? You can get there by No.6 bus. 八、Homework 熟读课文，并背诵课文。 九、课后反思： 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选 用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由 于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音 调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他 们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技 能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时 光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于 是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音 知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多， 这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到 学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至 有不再要上英语课的想法。
