1、1 Unit 3 We are going to travel. Lesson 14 教 学 内 容 分 析 本课是第三单元第 14 课（即本单元第 2 课时） ，是一节以交际运用为主的 词汇、句型课，由四部分内容组成：1. Just practise 词汇、句型的听说训练。 2. Just write 重点单词的拼读和书写学习。 3. Lets plan a trip 运用所学语言进行实 际操练。4. Lets chant 说唱歌谣，语音学习。本课的话题是关于旅行（Trip）中 的涉及到的“城市及旅游景点” ，及其所需要的交通方式。语言功能是“要去哪 （be going to）和怎么去（by
2、） ” ，涉及的主要句型：灵活运用 Were going to by Were going to visit there.表达自己的计划和意愿。理解并会初步运用句型 What do you think about ?及其答语。表达自己的看法。Just practise 中涉及到几 个城市 Hangzhou, Shanghai, Xian 和 Wuhan，交通方式 by plane, by train 和 by ship， 要能够进行实际的表达和运用。 Just write 板块有四个新词:travel, know, hear 和 lake, 一个句型：Were going to Hangzho
3、u by plane.均为四会。Lets plan a trip 运用所学语言表达自己的旅行意愿和计划，及原因，了解祖国的大好河山，并 能为他人出行提供合理的建议。Lets chant 板块提供了一首小歌谣，在激发学生 兴趣的同时，练习 dr 字母组合的发音，掌握规律，培养语感。 学 生 情 况 分 析 学生通过本单元第一课时的学习已经了解了一些城市所在的地理位置及省 份。并了解了一些城市的著名旅游景点及特色。能够初步运用句型 Were going to表达自己的旅行意愿和计划。大部分学生都有过很丰富的旅行经历。在平时 的生活中，已经知道了一些旅游城市和著名景点。学生们对于“旅游”这个话 题非
4、常感兴趣，很愿意继续与老师同学们深入探讨更多的旅游景点及当地的风 土人情。 教 学 目 标 1.通过创设真实语境使学生进一步巩固、 深化中国的几个旅游城市和著名景 点：Hangzhou, Shanghai, Wuhan, Xian 和 the West Lake。交通方式：by train, by ship, by train。三个动词：travel, know, hear。能够以听、说、读、写的形式进行 交流。 2.进一步理解句型： Were going to Hangzhou by plane. Were going to visit the West Lake there.并能够运用此句
5、型融合以前所学的语言与同学说分享交流自己 的旅行计划。 3.使学生能够熟练运用本课目标语言就旅游这一话题进行交流、实践，培养 学生用所学语言进行交流的能力。 4.通过“一带一路” 引入课堂，了解祖国的大好河山， 培养热爱祖国的情怀。 在“一带一路”的伟大设想的感召下，一起为祖国贡献力量，共同去实现我们 的中国梦。 2 教 学 重 难 点 及 解 决 措 施 1.单词 travel 的理解及听说认读。 通过交代任务时的邀请苏格兰姐妹校 Lairdsland Primary School 的师生来中 国旅行自然引出单词 travel，再通过与学生的交流 Do you often travel ar
6、ound China? Who often travels around China？在句子中理解运用单词。 最后， 通过老师 板书过程中对元音字母“a” “e”的强化，达到熟练进行听说认读的目的。 2.短语 by plane, by train 和 by ship 的灵活运用。 通过阅读苏格兰小朋友的 email， 了解到 Tom and Peter are going to Hangzhou by plane.由此引出交通方式的学习， 并在反复的交际运用中将几种交通方式进行 练习，并拓展出 take a plane/train/ship, by sea/air 等表达方式。最后在完成句子中
7、 练习书写。 3.理解运用句型 Were going to by . Were going to visit there. 通过邀请苏格兰姐妹校师生来中国旅，为他们做旅行计划来实践运用这两 个句型。学生们通过师生间，生生间的交流互动表达自己的旅行意愿运用目标 语言进行交流。 4.在达到对目标语言听、说、认读基础上突破写的环节。 在学习活动中表现出色的学生可以从小组中的彩盘中拿一张自己喜欢的， 想去的旅游城市和景点，以及交通工具图，以此作为本节课的评价工具，并在 课的最后制作旅行计划时使用自己所得到的图片。学生们在自己制作的旅行计 划上运用目标语言 Were going to by plane.
8、 Were going to visit there.进行书 写，并可以适当拓展出有关旅游城市，著名景点的信息，以便供苏格兰师生参 考选择，达到学以致用的目的。 课时 安排 计划授课时数： （ 1）课时本节为第（1） 课时 教学 策略 及 教学 资源 准备 整体呈现教学、情境教学、活动教学、任务型教学。 PPT 课件、评价图片、教学挂图、单词卡片、旅游视频、电子白板等。 3 设 计 思 想 基于本课教学目标，结合整体呈现教学和任务型教学模式，以及如何在英 语教学中渗透德育教育，我着重在突破重难点活动环节进行了如下设计： 1.整体呈现语言知识，激发学生爱国情感。 教学开篇，美丽的沙画把学生从丝绸
9、之路带到了今天的“一带一路” 。美丽 的沙画激发了学生的爱国情感，使学生伴随着中华民族的历史发展，深深感悟 着时代脉搏，一带一路的伟大设想让学生沉浸在对中国梦的憧憬之中。为实现 伟大的中国梦我们要为祖国做些什么呢？这就自然引出了此节课的教学任务： 为姊妹校学生制定来华旅游计划。在这一任务前提下，把相对独立的单词、词 组和句子浓缩到一段语篇语篇之中，即以一封英格兰姊妹校的邮件整体呈现了 本课书应学习的单词、词组、语句等教学内容，使学生对所学内容先有一个整 体感知，为接下来的逐层突破奠定了基础。 2.营造民主和谐氛围，彰显学生主体地位。 本节课的设计，秉承了以学生为中心的理念，彰显了英语学科人文性
10、的性 质。从课前的师生协商：即邀请苏格兰姊妹校学生来华旅游，到本节课的学习 任务的协商制定：即为姊妹校学生制定旅游计划，教师都处处关注着学生的愿 望和思想。特别是课上的每个学习环节，教师都以学生为中心，为学生搭建交 流、互动，展示的平台，让学生充分发表自己的观点和见解，力求以学生的学 习愿望和学习需求展开教学。 3.实践探究拓展延伸，促进学生全面发展。 最后的自主展示环节，听、说、读、写等多种培养语用能力的交替活动等， 都为学生提供了英语语言在现实生活中真实运用的平台，促使学生自然而然地 运用所学英语语言做事情。关注了学生观察能力、注意能力、倾听能力、创造 能力等多方面能力的培养，达到了为生活
11、而学习的目的。使学生在获取知识的 同时，发展了各方面的能力，促进了学生的全面发展，体现了素质教育的理念。 4.评价工具：以在活动中取得自己最喜爱的旅游景点图片，并能在课的最后 制作旅行计划作为本课主要评价手段，达到一举两得的效果。不仅激发学生兴 趣和树立学生信心，还为学生掌握本课重点旅游城市和著名景点，以及交通工 具奠定了基础，更体现课堂教学的高效化，不是为了评价而评价，而是将评价 工具与教学内容有机融合，为教学服务，更好地实现三维目标。 除以上设计思想外，我还注重课堂每个教学活动中从学习方式上来教育学 生，另外本课在阅读 email 的同时，注重对学生进行阅读方法的指导。小组交流 合作，扩大
12、学生在有限的时间内参与活动的空间，培养了学生的集体意识，团 队精神，对他们发展与人的交往的能力有很大的促进作用。 教 学 过 程 4 一、 “一带一路” ，导入新课 （一）欣赏沙画，激爱国情。 Enjoy the video and introduce “the Belt and Road”. 【设计意图】以美丽的沙画把学生从丝绸之路带到了今天的一带一路。美丽的沙画 激发了学生的爱国情感。介绍一带一路，使学生了解当前的国际时事信息，培养学生国 际视野，对学生进行德育渗透 （二）协商约定，邀请朋友。 Invite the students and teachers of Lairdsland P
13、rimary School to travel around China, to know more about China. 【设计意图】通过协商，邀请姐妹校师生来华旅行，引发学生好奇心和学习欲望， 让学生以积极情感投入到接下来的学习中。 （三）师生交流，学习 travel。 T: Do you often travel? Who often travels around China? I often travel around China, too. So, we often travel around China. 【设计意图】通过师生间自然真实交流，板书、学习单词 travel，突破重
14、难点单词， 为后续新知学习做好铺垫。 （四）确定任务，交代评价。 T: Last week, we sent them an invitation and we know they are very happy to come.So in this class, lets plan trips for them. Todays topic is “Lets plan a trip!” 【设计意图】通过协商确定本节课的任务，为苏格兰姐妹校师生制作旅行计划，介 绍祖国大好河山及风土人情。 T: Try your best, and then youll get some pictures of i
15、nteresting places. At last, you can make travel plans with them. 【设计意图】以旅游城市及景点图片和交通工具图片为评价工具，最后用得到的图 片制作旅行计划，一举两得。 二、整体呈现，学习新知 （一）呈现邮件，整体感知。 Look and listen. T: Now，weve received their email. Shall we read their email? 【设计意图】 “化零为整” ，把相对独立的单词、词组和句子浓缩到一段语篇语篇之 中，即以一封英格兰姊妹校的邮件整体呈现了本课书应学习的单词、词组、语句等教学 内
16、容，使学生对所学内容先有一个整体感知，为接下来的逐层突破奠定了基础。学生们 读着邮件，体会着作为中国学生的自豪之情，也感受着中英学生之间浓浓的友情。 （二）阅读邮件，学习新知。 1. Read Part 1 and answer questions. (1)Where are Tom and Peter going？Theyre going to Hangzhou.板书 Hangzhou。 (2)How are they going there? Theyre going to Hangzhou by plane. 板书 by plane。 T: Who is going to Hangzho
17、u with them? S: Im going to Hangzhou. T: Im going to Hangzhou, too. So, were going to Hangzhou. How are you going there? 板书、学习句型 Were going to Hangzhou by plane. T: Can we go there By train? By ship? 板书、学习 by train, by ship。拓展 by bike, by bus, on foot。 【设计意图】在整体感知文章内容的基础上，又将语言点“化整为零” ，对重难点进 行分解，层层突破
18、，学习新词、句，同时对学生进行阅读方法和策略的指导。 5 2. Talk about the West Lake. T: I know therere many interesting places in Hangzhou. Such as, Leifeng Tower. Do you think so? What interesting places do you know in Hangzhou? S: I know the West Lake is in Hangzhou. (板书 know, the West Lake) T: The West Lake is a good place
19、. Tom and Peter are going to visit the West Lake there. Are you going to visit the West Lake with them? So, were going to visit the West Lake there.(板书、学习此句型) T: What do you think about the West Lake? Talk in groups.(小组讨论) Lets share ideas. Play the video about Hangzhou. 【设计意图】在交流讨论的过程中，学习目标语言。了解祖国的
20、大好河山，风景名 胜，调动学生热爱祖国的积极情感。 3. Read Part 2 and finish sentences. (1)A: Where is Sue going? B: Sue isgoingtoWuhanbyship . 板书 Wuhan,巩固 by ship。 T: What can you see in the video?学生通过观看视频，了解武汉的相关信息。 (2)A: Is John going to Hangzhou? B: No, heisntgoing toHangzhou . Hesgoing toShanghaibyplane . 板书 Shanghai,巩
21、固 by plane。 T: Can you say something about Shanghai?学生先谈论对上海的认识和了解，在观看 上海的相关视频。 (3)A:Are Lucy and Lily going toXianby train or by plane? B: They are going there bytrain . 板书 Xian，巩固 by train。 T: I hear therere many interesting places in Xian. What do you hear of? 板书 hear。 Talk about Xian in groups.(
22、小组讨论西安的风景名胜和风土人情) S: I hear(学生表达完自己的看法后观看西安相关视频) 【设计意图】通过阅读第二段文章，对目标语言进行层层突破。通过师生交流、小 组讨论，观看各地视频来了解更多旅游信息。一段段优美的视频或画面都调动着学生热 爱祖国的积极情感，使学生在拥抱祖国大好河山的同时，获取了知识，增长了能力。 （三）学生选择要旅游城市，巩固目标语言。 T: Lucy and Lily are going to Xian. Who is going to Xian? S: Were going to Xian. T: Sue is going to Wuhan? Who is go
23、ing to Wuhan with her? S: Were going to Wuhan. T: John is going to Shanghai. Who is going to Shanghai with him? S: Were going to Shanghai. 【设计意图】通过选择要带着外国小朋友去哪些地方来巩固所学句型，并能够进行 实际运用，深化与苏格兰姐妹校小朋友间的友谊。 （四）Lets chant. Heres a dream truck. You can drive the truck to travel around the world. 承接着上一个 语境中乘火车
24、去西安引出梦想的卡车去环游世界，让学生带着浓厚的兴趣一起说歌谣， 体会字母“dr”的发音。 三、综合运用，整体回拓 （一）实际操练，巩固提升。 1. 小组讨论 T: Can you give them more information about some places of “the Belt and Road”? What other places do you want to visit with them? What do you think about the 6 places? 小组讨论，除了本课学习的旅游地点外，还要去什么其他地方。 2.学生反馈, 学生到电子白板前反馈要去的其他
25、地方，并阐述自己的看法和理由。 【设计意图】获取更多关于旅游的信息，尤其是对“一带一路”所涉及到的城市信 息，在丰富语言知识的同时，开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力，进一步培养学 生的爱国情感。 （二）制作计划，展示评价。 1.小组内合作制作旅行计划，分享交流。 2.展示旅行计划，评价提升。 【设计意图】通过为苏格兰小朋友制作旅游计划册，将本课所学语言再次“归零为 整”进行复习巩固。使学生在真实的语境中运用语言完成制作任务，归纳、整理、拓展 本节课所学语言知识。培养学生语言运用能力的同时，培养了学生的观察力，动手能力 以及跨文化交际意识，达到语言为生活而服务的目的。同时，在小组合作过程中培
26、养学 生的合作意识和集体荣誉感。通过展示成果，让学生体验成功的喜悦，增强学习信心， 升华学习能力。 7 作 业 设 计 1.Write down the words, the phrases and sentences of Lesson 14 2. Go on making our travel plans and talk about them. 【设计意图】梯度作业，满足不同学生的不同需求。也将课堂教学， 延续到课后。 板 书 设 计 Hangzhou 教 学 过 程 结 构 设 计 示 意 图 开始 一带一路 导入新课 整体呈现 体验感知 交代评价 确定任务 实践运用 展示评价 结束
27、逐层突破交流讨论 制作计划 合作交流 巩固提升 学习新知 拓展延伸 Unit 3 We are going to travel. Lesson 14 Shanghai The West Lake Wuhan Xian travel know hear Were going to Hangzhou by plane. Were going to visit the West Lake there. by planeby trainby ship 8 教 学 反 思 结合本课教学内容，活动设计围绕着“为苏格兰姐妹校师生制作旅行 计划” 这一话题展开， 我的设计思想是： 让学生的英语学习为生活而服务
28、。 本节课的设计亮点如下： 一、整体呈现 “化零为整” 激爱国之情 本课开始，就以美丽的沙画把学生从丝绸之路带到了今天的一带一 路。美丽的沙画激发了学生的爱国情感，一带一路的伟大设想让学生沉浸 在对中国梦的憧憬之中。那么，我们要为祖国做些什么呢？这就自然引出 了本节课的教学任务：为姊妹校学生制定来华旅游计划。在这种前提下， 打破平时单词、句型课的教学模式，把相对独立的单词、词组和句子浓缩 到一段语篇语篇之中， 即以一封苏格兰姊妹校的邮件整体呈现了本课的教 学内容，使学生对所学内容先有一个整体感知，为接下来的逐层突破奠定 了基础。 二、逐层突破 “化整为零” 赏大好河山 在整体感知本节课的学习内
29、容之后，学生们开始分段阅读，将本课的 重难点进行知识分解，学习新知。在学习新知的同时，进行阅读方法的指 导。学生们在分析问题，解决问题的过程中，完整地走过了感悟、体验、 练习、巩固、运用本课书目标语言的学习过程。学生们通过学习、讨论杭 州、西湖、武汉、上海、西安，了解了地理常识和风土人情。通过欣赏视 频，感受着祖国的山川秀丽，美景如画。 三、整体回拓 “归零为整” 享国际友谊 在新知学习之后，我们将本课的目标语言再次“归零为整” ，即为制 作日历册。在小组合作制作日历的过程中，利用在学习过程中得到的评价 卡片，即旅游景点及交通工具的图片，巩固、深化，复习本节课所学的目 标语言，并进行适当的拓展。在制作后的交流展示、反馈评价的过程中， 继续将所学语言进行综合运用，培养学生语用能力的同时，让学生们体验 成功的快乐，感受着为外国小朋友服务的国际友情。 不足：如果本节课时间充裕，为更多的学生搭建展示的平台，满足更 多学生的展示需求，将会使本节课更加精彩。
