1、一、教材分析：本课选自人教精通版小学英语六年级下一、教材分析：本课选自人教精通版小学英语六年级下册册 UnitUnit 3 3 WeWe areare goinggoing toto visitvisit thethe GreatGreat WallWall thisthis morning.morning. LessonLesson 1616。 第三单元主要围绕旅游话题展开的教学，第十六第三单元主要围绕旅游话题展开的教学，第十六 课是本单课是本单元的第四课起到承上启下的作用。元的第四课起到承上启下的作用。以以计划去北京旅游计划去北京旅游 的的为线索为线索学习学习本单元重点功能本单元重点功能句
2、并巩固句并巩固认读认读北京几个景点的专北京几个景点的专 有名词。通过设计丰富的不同的形式活动有名词。通过设计丰富的不同的形式活动等等运用和巩固本单元运用和巩固本单元 所学内容。所学内容。 二、学情分析：六年级学生已经有一定的学习基础，和他二、学情分析：六年级学生已经有一定的学习基础，和他 们已经接触了六年，对彼此及英语熟悉了。即将毕业的他们，们已经接触了六年，对彼此及英语熟悉了。即将毕业的他们， 个别学生有一定的分化，总体来讲我们的学生聪明活泼好动，个别学生有一定的分化，总体来讲我们的学生聪明活泼好动， 模仿能力强，喜欢在玩中学，这就要求我们教师为学生创设足模仿能力强，喜欢在玩中学，这就要求我
3、们教师为学生创设足 够的寓教于乐的活动空间。因此够的寓教于乐的活动空间。因此“采用活动途径，倡导体验参采用活动途径，倡导体验参 与与”使各类学生通过合作探究都有收获提高和发展。使各类学生通过合作探究都有收获提高和发展。 三、教学目标：根据学生的特点和依据英语课程标准三、教学目标：根据学生的特点和依据英语课程标准 的要求，我确立了以下教学目标：的要求，我确立了以下教学目标： ( (一一) )语言知识目标：语言知识目标： 1 1引导学生掌握引导学生掌握本单元本单元听说认读的词句听说认读的词句， 以及听以及听、说说、 读读、 写四会掌握的单词。写四会掌握的单词。 2 2通过完成任务单的内容，让学生达
4、到真实运用的目的通过完成任务单的内容，让学生达到真实运用的目的。 （二（二）语言能力目标语言能力目标：教师可以运用听音教师可以运用听音、图片展示图片展示、情景情景 模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验， 最终引导学生能够在生活场景中灵活运用这些功能语句进行小最终引导学生能够在生活场景中灵活运用这些功能语句进行小 组分工合作交际。组分工合作交际。培养学生用英语进行生活中交流的能力。培养学生用英语进行生活中交流的能力。 ( (三三) ) 情感态度与价值观目标：关注学生的情感，情感态度与价值观目标：关注学生的情感，在鼓励性在鼓励性
5、 评价中树立信心在小组活动中积极参与合作评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，发展合作精神，发展合作精神。 立志周游全世界的远大理想。立志周游全世界的远大理想。 四、教学重、难点：四、教学重、难点： （一）教学重点：（一）教学重点： 1.1.听、说、读、写四会掌握的听、说、读、写四会掌握的短语短语 tomorrow,tomorrow, visit,visit, thethe GreatGreat Wall,Wall, themthem。 2.2.要求学生能够深入理解、听说读写以下句型、词汇和短要求学生能够深入理解、听说读写以下句型、词汇和短 语：语：WeWe areare goinggoin
6、g toto visitvisit thethe GreatGreat WallWall thisthis morning,morning, WhenWhen areare wewe goinggoing toto visitvisit thethe SummerSummer Place?Place? TomorrowTomorrow morning.morning. （二）（二）难点难点： 1.1.合作完成合作完成 LetLets s interviewinterview 任务单的内容并表演。任务单的内容并表演。 2.2. LetLets s chantchant。读。读含有含有 shsh
7、的韵律诗，教师引导学生运用的韵律诗，教师引导学生运用 自然拼读的方法自然拼读的方法。 五、五、 教法和学法：教法和学法： 本课中，我主要采用了直观教学、听说教学、游戏、任务型教本课中，我主要采用了直观教学、听说教学、游戏、任务型教 学以及小组合作探究等多种教学方法学以及小组合作探究等多种教学方法. . 由教师引导、学生模仿、分析比较、独立完成四步训练方法，由教师引导、学生模仿、分析比较、独立完成四步训练方法， 循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行展示。循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行展示。 六、教学手段：六、教学手段： 单词卡、故事人物卡图、导游小旗和多媒体课件。单词卡、故事人物卡图、
8、导游小旗和多媒体课件。 TeachingTeaching stepssteps StepStep 1:1: WarmWarm upup 1 1 GameGame 1:Brain1:Brain storming.storming. T:ItT:Its s aboutabout time.:thistime.:this morningmorning .Sunday.Sunday etcetc S1:tomorrowS1:tomorrow .S2:tomorrow.S2:tomorrow afternoon,S3afternoon,S3：FridayFriday 2.Play2.Play a a g
9、ame:game: WhatWhat cancan youyou see?see?（闪现北京景点词或卡片（闪现北京景点词或卡片） IfIf youyou cancan saysay thethe phrasesphrases ,please,please standstand up.up. PutPut thethe picturespictures ofof thethe famousfamous placesplaces inin BeijingBeijing onon thethe mapmap ofof BeijingBeijing onon thethe blackboard.bla
10、ckboard. 【设计意图：【设计意图：通过游戏发散学生的思维，激活学生学过的时间通过游戏发散学生的思维，激活学生学过的时间 和景点话题及相关词汇和景点话题及相关词汇，看手绘的北京地图和景点同时也掌握，看手绘的北京地图和景点同时也掌握 相关的知识。相关的知识。同时活跃课堂气氛同时活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性调动学生的学习积极性。】。】 StepStep 2:2: RevisionRevision SceneScene reproduction:reproduction: LilysLilys familyfamily areare goinggoing toto traveltrave
11、l aroundaround BeijingBeijing.Role.Role playplay thisthis dialguedialgue inin groupsgroups。 （导游手拿小旗，借助黑板手绘的北京地图）（导游手拿小旗，借助黑板手绘的北京地图） 【设计意图：该环节主要是复习与新知有密切联系的旧知，【设计意图：该环节主要是复习与新知有密切联系的旧知， 为新知识的引入做铺垫。通过场景回顾莉莉一家在北京的旅为新知识的引入做铺垫。通过场景回顾莉莉一家在北京的旅 游计划，借助手绘的北京地图和景点图片，创设交际的真实游计划，借助手绘的北京地图和景点图片，创设交际的真实 感，扎实巩固句型
12、引入新课做铺垫】感，扎实巩固句型引入新课做铺垫】 Step3:PresentationStep3:Presentation 1 1、 LeadLead in.in. (PPT(PPT shows)Chooseshows)Choose thethe rightright answer.answer. (1)(1)-_-_ -The-The GreatGreat Wall.Wall. A.A. WhereWhere areare wewe goinggoing today?today? B.B. WhenWhen areare wewe goinggoing toto thethe summers
13、ummer palace?palace? C.C. IsIs thethe GreatGreat WallWall farfar fromfrom here?here? (2)(2)-_-_ -Tomorrow-Tomorrow morning.morning. A.A. WhereWhere areare wewe goinggoing today?today? B.B. WhenWhen areare wewe goinggoing toto thethe summersummer palace?palace? C.C. IsIs thethe GreatGreat WallWall fa
14、rfar fromfrom here?here? 2 2、 JustJust practicepractice （ 1 1 ） ListenListen andand watch:watch: PayPay attentionattention toto thethe pronunciation.pronunciation. （2 2）ListenListen andand readread severalseveral timestimes. . （3 3）LearnLearn andand writewrite onon thethe blackboardblackboard Phrase
15、s:Phrases: tomorrow,tomorrow, visit,visit, thethe GreatGreat Wall,Wall, themthem . . Sentences.Sentences. WeWe areare goinggoing toto visitvisit thethe GreatGreat WallWall （地（地 点）点）thisthis morningmorning（时间）（时间）, , WhenWhen areare wewe goinggoing toto visitvisit thethe SummerSummer P Pa alace?lace?
16、 TomorrowTomorrow morning.morning. 3.3. PairPair work:work: ShowShow thethe picturespictures ofof famousfamous placesplaces inin Beijing.Beijing. A:A:WhenWhen areare wewe goinggoing toto visitvisitthethe SummerSummer P Pa alacelace? ? （景（景 点词）点词） B:B:TomorrowTomorrow morningmorning. .（时间词）（时间词） 【设计意
17、图：先呈现短语和句型，进行问答练习，操练巩固句【设计意图：先呈现短语和句型，进行问答练习，操练巩固句 型】型】 StepStep 3:3: PracticePractice 1 1、LookLook atat thethe picturepicture andand workwork inin pairs.pairs. A A：WhereWhere isis KateKate goinggoing toto visit?visit?B B： A A：WhenWhen isis sheshe goinggoing toto visitvisit? ? B B： 3 3、GameGame：LetL
18、ets s playplay thethe gamegame :Time:Time、 PlacePlace andand PeoplePeople PutPut thesethese cardscards inin thethe blackboardblackboard ,ask,ask fourfour studentsstudents toto comecome toto thethe frontfront toto choosechoose oneone inin thesethese threethree parts.parts. ThenThen makemake a a sente
19、nces.sentences. ForFor example:example: LilyLily isis goinggoing toto visitvisit thethe SummerSummer PalacePalace tomorrow.etc.tomorrow.etc. 【设计意图：通过图片问答，转变人称，拓展操练巩固句型【设计意图：通过图片问答，转变人称，拓展操练巩固句型, , 利用时间地点人物游戏帮助学生在玩中学，巩固句型】利用时间地点人物游戏帮助学生在玩中学，巩固句型】 StepStep 4:Extended4:Extended activitiesactivities Lan
20、guageLanguage useuse :Work:Work inin groups.groups. 1.Show1.Show a a planplan formform . . LetLet thethe studentsstudents trytry toto fillfill inin thethe blanks.blanks. 2.Write2.Write onon thethe blanks:.Showblanks:.Show thethe listlist andand actact itit outout inin class.class. WhereWhere areare
21、youyou goinggoing thisthis weekend?weekend? WhenWhen areare youyou goinggoing toto visitvisit ? ? WhereWhere isis goinggoing? ? HeSheHeShe isis goinggoing toto visitvisit 【设计意图：通过真实的活动，开展小组合作学习，真实的运【设计意图：通过真实的活动，开展小组合作学习，真实的运 用语言，达到学以致用的目的。培养学生的交际能力。】用语言，达到学以致用的目的。培养学生的交际能力。】 StepStep 5 5：SummarySum
22、mary AWhatAWhat havehave youyou learntlearnt today?today? SumSum upup whatwhat wewe havehave learnt.learnt. StepStep 5:5: BlackboardBlackboard 力求简洁、美观，将重点句型分层次体现，粘贴课文词，图文力求简洁、美观，将重点句型分层次体现，粘贴课文词，图文 并茂。并茂。手绘北京地图，粘贴北京名胜古迹，既让学生掌握名称手绘北京地图，粘贴北京名胜古迹，既让学生掌握名称 还能复习方位词了。还能复习方位词了。 作业作业最后，为学生设计了分层次的弹性作业最后，为学生设计了分层次的弹性作业 1 1）询问父母假期的旅行计划。）询问父母假期的旅行计划。 2 2）抄写本课词语。）抄写本课词语。 3 3）登录）登录“伴读伴读”，完成本课读的内容，完成本课读的内容 。 【设计意图【设计意图：让学生有更大地空间来选择自己适合的作业让学生有更大地空间来选择自己适合的作业， 也将课内知识更好地延伸到课外加以巩固。】也将课内知识更好地延伸到课外加以巩固。】
