1、Unit 2 Can I help you? Lesson 11 教学设计 教者教者：教学内容教学内容：人教精通版五年级下册第五单元 Lesson 11. 教学目标教学目标： 1 能够在视频播放中了解对话大意，获取关键信息。 2 能够掌握本课出现的词汇，short pants，能够运用 How much is/are?句型来询问物品的价钱，并能掌握正确的回答方式。 3 学生能够感知和模仿规范的语音语调。 4 结合已有的知识，能够有所输出，提高对话能力。 5 通过文化扩展，能够了解不同国家的购物方式。 6 通过观看图片，能够了解不同国家的货币，并且要明确，钱不 是万能的，还有许多比金钱重要的这一
2、理念。 教材分析： 本课是人教精通版五年级下册第五单元第 11 课， 主要内容为用英 语询问价钱，通过创设教师在服装店购物的真实情景，引出并学习目 标语言：How much is /are? Its /Theyre. yuan. 让学生通过感 知、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目 的。 学情分析学情分析： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用， 既是四年级 的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生已有两年的英语学习经验，经 过两年多的学习和积累，学生具有一定的语言表达能力，基本句型掌 握比较扎实，对自己感兴趣的话题也比较愿意表达。五年级的学生已 经能说出最基本的数词以
3、及“coat” “trousers” “sweater”等服装名 词，并且在第 9 课中已经学习了询问价钱的基本句型，只是还没有进 行完整对话的意识。因此在这节课中，教师通过“work in groups”等 活动帮助学生进行表达。 教学流程教学流程： 1 warm-up 教师通过播放 “去购物” 儿歌为引， 再以自己在服装店购物为例， 让学生了解本课的内容与购物有关。教师先给出视频，视频中有“I want to buy.” “How much is it?”等句型，复习了旧知，再出示自己 在服装店购物的图片，并阐述自己是因为想要去旅行所以买衣服，并 提出问题，If you are going
4、 to take a trip, what do you want to buy in the clothes shop?然后再让学生说出自己想要买的服装。 T：First, lets watch the video.S:OK. 教师出示图片并提问. T:Where am I?S:In the clothes shop. T: Im going to take a trip, so I want to buy a T-shirt.What about you?If you are going to take a trip, what do you want to buy in the clot
5、hes shop? S:I want to buy a skirt. 【设计意图】引起话题，并通过在服装店买衣服创设情境。 2 新知呈现 教师出示课文图片。 Peter 在服装店购物。 教师提出 “What does Peter want to buy?”“ Does Peter try them on?” 和 “How much are these short pants?”三个问题，让学生观看课文视频并回答。T： Watch the video and answer the questions: What does Peter want to buy? Does Peter try the
6、m on? How much are these short pants?教师在学生观看视 频后让学生回答问题并给出正确答案。Ss：A pair of short pants.从回 答中提出单词 short pants 教读并正音。short pants 是合成词，一般以 复数形式出现，但是如果在前面有 pair 之类的词就要用单数（is） 。 结合第三个问题讲解 try 【设计意图】通过提问，让学生在观看课文视频时，有侧重的选 取关键信息。并通过讲解单词与用法，激发思维。 3 巩固练习 通过第三个问题引出句子 How much is/are.,结合转盘游戏，同 桌之间进行问答， ，让学生掌握
7、课文句子。 【设计意图】在此环节中，教师将机械的句型操练以学生间的 问答形式呈现出来，能激发学生的表达意愿，帮助学生更好地掌握重 点，突破难点。 4 英国购物须知。 播放超市内大爷大妈拥挤购物的视频，进而讲解英国的购物习惯。 T：Last week,I went to the supermarket,and I saw this. If we are in Britain, we cant do this. 5 跟读课文并在小组内练习进行角色扮演。 【设计意图】模仿语音语调，提升语感。 6 单词扩展，出示服装单词，对于学生没有学习过的单词，可以 先猜测，最后出示图片，以此增加学生的词汇量。 T
8、:There are a lot of words of clothes, lets have a look. 7Fill in the blanks. 8 语言扩展。 小组内编对话。教师给出语言提示，并且进行示例，让学生在组 内编出完整对话，谈谈自己的动物园。 语言支持： A: Hello/Hi! B: Welcome to our/my zoo! C: What a big zoo! D: This is my.(panda,elephant,hippo,bear,.). I made it. A: Is this your/.s .(fish, monkey, tiger, dolphi
9、n.)? B: No,it isnt./Yes,it is. 【设计意图】学习语言是为了交流。在这一环节中，教师的示范 是为了学生最后的语言的生成进行铺垫，通过练习学生能连词成句， 连句成篇，不仅提高了交流能力，还增强了自信心。 9 文化拓展。 教师在白板上出示一些货币的图片， 通过图片介绍不同国家使用的不 同的货币，进而升华到情感教育，金钱不是万能的，有许多比金钱更 重要的东西。 T：Money is useful, but money isnt everything. What do you think is more important than money? 教学反思：著名教育家叶澜说
10、过： “一个教师写一辈子教案不一定成 为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。 ”这句话非常 实在， 其用意在教育我们要重视反思。 下面是我对本堂课的教学反思： 1 教学过程中调动学生积极性的能力有待提高。 五年级学生相对 来说不像低年级学生积极活跃， 这就要求教师在教学过程中要充分调 动学生积极性。 我在本堂课中， 中后半段才将学生的积极性调动起来， 怎样才能在课堂伊始就充分调动学生， 这是我要在今后的教学中思考 的问题。 2 课堂衔接语不够灵活。教学过程中，我设计了多个环节。每 个环节之间很少有自然段衔接语， 导致环节与环节之间的过渡较为生 硬，没有做好衔接。 3 在最后环节应当鼓励学生说英语，或者中英结合，要培养学 生使用英语会话的思维和习惯，这一点做得不够到位。 不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才 是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。通过反思，希望我的教 学能力能得到进一步的提高。
