1、小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人教版（精通英语）三年级起点人教版（精通英语）三年级起点 五年级下册五年级下册 课题课题 名称名称 LessonLesson 3 3课时课时oneone 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学 习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的 综合语言运用能力。并强调从学生的学习
2、兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一 切教学活动都围绕这一主线展开。 在设计每一环节的活动时， 都采用了适时适度的评价方式， 激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是Unit 1 Welcome to our school !Lesson 3。在教学过程中，围绕这一课题， 我设计了以下五个部分的学习内容： 上节课的总结复习； 词汇和
3、句型教学； 语篇教学， 通过问答，进行相关的写作训练；4.结合生活实际，巩固句型。在处理这四部分的教学内容 时，我把重点放在说、写的练习上，巩固句型及其用法。此外，在评价方法的选择上，我采 用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学项目教学项目 new words:Science lab /language lab /science lesson /English lesson basic sentences:How many .do you have in a week? We have . 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信
4、息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教 学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 能够听、说、读、写 Science lab /language lab /science lesson /English lesson 及句型 How many .do you have in a week? We have .并能够准确运用句型。 能能力力 介绍学校语言实验室和科学实验室以及相关课程的真实情景，引 导学生学会用英语询问并介绍一周有几节课的表达。 通过学习，培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的好习惯。 教学重点教学重点
5、学会运用本课知识点：How many .do you have in a week? We have . 教学难点教学难点学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际，并熟练掌握课文进行对话。 教具准备教具准备多媒体课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级的学生，他 们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的灵活运用上，为了使 学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提 高复习效果。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小
6、组评价，并针对学生在课堂上的表 现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正 性。 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(review and set up the sentences ) 1) Greeting. 2) Chant. 3) Free talk. Step 2: Presentation ( teach the new words and dialogue ) 1)Teach the new words. 2)Teach the new sentences. Step 3: E
7、xtension ( Use the sentence to ask and answer. ) Listen and answer the questions according to the dialogue. Step 4: Self-assignment ( Do exercises ) 1)Summary the class with the students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 Students
8、Students ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1)Greetings. T:Good morning,everyone! Nice to meet you! 2）Chant. 3）Free talk. StepStep 2:2: PresentationPresentation: : 1）Teach new words:language lab/English lesson/science lab/science l
9、esson Greetings. Ss:Good morning,teacher! Nice to meet you,too! Chant. Free talk. e.g.:This is our. We often .in the. Look at the pictures and study these words 引领学生进入英语学习状态，为课 上的练习作好铺垫。 师生一起演唱韵文，以此激活学 生学过的词汇和句型，活跃课堂气 氛的同时为后面的学习做铺垫。 课件提供不同专业教室的图片，学 生运用句型进行交流，吸引学生眼 球，为新课导入做铺垫。 逐一播放图片,讲解语音实验室、 科学实验室、英
10、语课、科学课，充 分调动起学生学习的兴趣。 2）出示课程表 T:Look at these pictures. How many English lessons do you have in a week? One two three four five six We have six. 3)出示课文主题图，并题问：Li Yan and Gao Wei showed visitors around the library and meeting hall. What other places do they visit? Can you guess? StepStep 3:3: Present
11、ation:Presentation: Do practices. E.g. Students:Welcome to! Visitors:! Students:This is our. . Visitors:How many ? Students:We have. 小练笔 Look at these pictures.Answer the teachers question. Ask and answer in groups: How many .do you have in a week ? I have . 学生自由发言，进行预测。 Listen and repeat. Read the
12、text. 分角色朗读课文。 Listen to the teacher and complete the sentences together. 完成小练笔。 提出问题，引发学生对问题思考。 点名回答问题， 对个别生进行检查， 同时对还没有答案的同学进行暗 示。 课件播放课文录音，图形与声音配 合，给学生直观印象，又给学生做 出示范。 结合图片，复习涉及的 5 个动词， 加深学生印象。 及时安排扩展练习。 StepStep 4 4: : Self-assignment:Self-assignment: 总结本节课的知识点并评价学生的 课堂表现。 stepstep 5 5: : Summary
13、:Summary: Set homework: Look at the blackboard and read aloud. Remember the homework. 师生互动， 总结本节课所学知识。 布置归纳作业，培养学生对单词的 归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit one:Lesson 3 How many .do you have in a week? We have . Science lab language lab science lesson English lesson 评价方式评价方式本节课
14、我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重
15、点句型开展教学活动。如：福娃和教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计 了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一 节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中， 我还注意培养学生的合作意识， 通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的 How many .do you have in a week? We have .练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相 同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合
16、作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等， 当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的 表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取 得了预期效果，学生的听、
17、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题 边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容 和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力 也得到了训练。 二、说： 在句型教学时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，How many .do you have in a week? We have .。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答， 提高了学生对这些句子的理解和使用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活 中去使用对话。 四、写： 在写的环节中，我设计了小练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排 紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生 具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以 提高。
