人教精通版五年级下册英语Unit 2 Can I help you -Lesson 8-ppt课件-(含教案+素材)-省级优课-(编号：24218).zip

Unit 2 Can I help you? Lesson 8 traintoy train She and he, How happy they will be! ! You and me, How busy we will be! ! e What does Dick want to buy? He wants to buy a toy train. How much is the toy train? Its fifty-six yuan. Try to fill in the blanks. Saleswoman: Good morning. _ I _ you? Gao Wei: Yes, I _ a_ _. How much is it? Saleswoman: Its forty-eight yuan. Yang Ming: I _ a_ _. How much is it? Saleswoman: Its thirty-five yuan. Li Yan: I _ a_ _. How much is it? Saleswoman: Its twenty-four yuan. Peter: I _ a_ _. How much is it? Saleswoman: Its fifty-six yuan. Gao Wei: OK. Well take them. Canhelp wanttoyplane want want wanttoy toy toyship boat train 以给爸爸妈妈买生日礼物为情境，自编对话，并以给爸爸妈妈买生日礼物为情境，自编对话，并 在小组内展示。在小组内展示。 教学目标教学目标 1. 通过本课的学习，学生能够听、说、认读三会短语: toy train 、toy plane、toy ship、toy boat 。学生能够听、说、读、写四会单词: can、help、want、toy、train、plane、ship、boat，并能在实际情境 中运用。 2. 通过创设购物情境，学生能够在近似真实的语言情境中感知 Can I help you? Yes, I want a How much is it? Its yuan. 并灵活运用。 3. 通过购物环节的操练，学生能够熟练运用购物常用语询问价格， 进行交际。学生能够提高学习英语的兴趣，更加热爱生活。 4. . 通过师生互动、游戏、小组合作等多种活动，学生能够增强学习 英语的信心，培养团结协作的意识和积极向上的精神。 学情分析学情分析 马家店中心小学的学生来自不同背景的家庭，在长期的家庭教 育的差异下，学生之间的知识差异，学习能力差异日益明显，特别 是到了五年级，学生的英语知识和英语能力呈现明显的差异，参差 不齐，所以，在进行教学设计时，我本着差异教学的原则，在同一 堂课、同一情境下，努力为学生创设适合自己的梯度课堂，让每个 学生都参与到课堂活动中，都能在自身原有的基础上有所进步和提 高。 学生们在 lesson7 中已经接触了本课要学习的内容，但是在掌 握上还有些难度，所以本课要让孩子在练习的学习过程中让各个层 面的学生都能够掌握所学的语言知识，对基础好的学生，给他更大 的舞台，让他去发挥，去发展。 教学重点教学重点: : 1. 学生能够听、说、认读并合理运用三会短语: toy train 、toy plane、toy ship、toy boat 。 2. 学生能够听、说、读、写并合理运用四会单词: can、help、want、toy、train、plane、ship、boat。 3. 学生能在真实的情境中熟练运用如下功能语句进行交流: Can I help you? Yes, I want a toy train. How much is it? Its yuan. 教学难点：教学难点： 根据本节课所学内容，学生通过大量的语言操练能够灵活运用购物 常用语进行日常交流。 教学活动：教学活动： StepStep 1 1 Warm-upWarm-up 1) Greetings 2) T: Today is xxx s birthday. Would you like to sing happy birthday to him?将今天过生日的同学请到前面来，为他 戴上生日帽，然后师生同唱生日快乐歌。 （设计意图设计意图：师生齐唱英文歌曲Happy birthday，让学生进入 英语学习状态，宽松的课堂氛围能够提高学生的学习热情，同时为 同学唱生日快乐歌，拉近师生距离，培养学生互敬互爱的情感。） 3）教师组织学生做快闪图片说单词活动，教师快闪交通工具和动物 图片，让学生说单词，把最后一张图片设置成真实火车，然后再出 一张玩具火车图片，引出 toy 这个单词。 （设计意图设计意图：快闪图片说单词活动能够抓住学生的注意力，在游戏 中给予学生大量的信息输入，既复习了旧知，又为本课将要用到的 单词做了很好的铺垫。） StepStep 2 2 PresentationPresentation 1）承接上一环节，教师出示一张真实火车图片和一张玩具火车图片 对比引出 toy 这个单词，带着学生高中低音读几遍，让学生通过真 实火车和玩具火车的对比理解 toy 的含义。 （设计意图设计意图：通过真实火车与玩具火车的对比，让学生感知 toy 的 含义及用法，形象直观，学生易于理解。带着学生高中低音读单词 能集中学生的注意力，提高学习效率。） 2）Let s play a lottery game.(抽奖游戏) 教师抱着准备好的抽奖箱，每组选几名同学抽奖，抽奖箱的每个小 格子里放入不同的玩具，没有放玩具的格子里放入写好的纸条。如： Once again(再来一次) Thank you（谢谢） 学生在老师的指引下依次抽奖，拿出奖品的同时要说出奖品的 名称：toy plane、toy ship、toy boat、toy car在抽奖的过程 中依次引出 toy plane、toy ship 和 toy boat 以及一些拓展词汇， 如 toy car 等。抽到奖品的同学说出玩具名称后，教师引导全班同 学一起说出抽到的玩具名称。 （设计意图设计意图：通过抽奖游戏，别出心裁地集中学生的注意力，巧妙 地激发学生的学习兴趣，促使学生乐于继续探索知识。在游戏的过 程中自然地引出 toy plane、toy ship、toy boat 以及 toy car 等一些拓 展词汇，同时加深对 toy 这一单词的理解 。师生共同说出抽到的玩 具名称，巩固词汇。 ） 3）抽奖游戏结束后，老师借机说：You have so many toys. My son has a lot of toys, too. Do you know my son? 出示儿子照 片以及儿子的玩具照片，让大家看看都有什么玩具，并引导学生说 出玩具的名称。 （设计意图设计意图：学生们通过抽奖游戏得到很多玩具，老师借机将儿子 的玩具图片呈现给大家，在大家讨论都有哪些玩具时，再一次复习 巩固了表示玩具的词汇，同时对本课词汇进行适当拓展。） 4）看过儿子的玩具后老师说：My son has so many toys. But I want to buy some new toys for him. Because his birthday is coming.教师指着教室前面提前准备好的贴着“开业大吉”的模拟玩 具商店说：Look! Theres a new toy shop over there. Do you want to buy any toys？I want to buy a toy train for my son. What do you want to buy? 学生用 I want或 I want to buy 来表达自己的意愿。教师接着说：Shall we go to the toy shop? (设计意图设计意图：教师通过想给儿子买新玩具自然地引出购物话题，又通 过创设新开业的玩具商店这个情境，询问学生是否也想买一些玩具， 学生用 I want或 I want to buy 来表达自己的意愿的同时， 既再次运用了刚学过的单词，又铺垫了句式 I want，为下面的买 东西环节做准备。) 5）播放toy shop视频。 教师走到商店前，将 saleswoman 的标牌贴到衣服上，化作售货员。 询问学生谁想来买玩具，找一个学生上前，T: Can I help you? 引 导学生回答：Yes, I want a T：Here you are. S: Thank you. 再找几名学生做顾客和老师示范购物情景。之后教师请两名学生上 前，一名做售货员，一名和老师一起做客人再示范一次，同时引出 How much is it?.Well take it.两个句式，然后让学生分组操 练买东西的对话，教师巡视指导，最后展示表演。 （设计意图：设计意图：设计一个新开业的场景，吸引学生注意力，让学生在 真实的情境中感知语言，在交流的过程中打开思路，既加深了印象， 又提高了效率。每一个新知的呈现都伴随着一个师生示范，然后小 组操练，在操练的过程中继续渗透新知，采取逐步渗透的形式，利 于学生接受理解。） 6）承接上一环节，最后教师再次化身售货员，并和一名学生一起卖 东西，询问刚才买过玩具的一名男生和一名女生：Oh! You have the nice toys. Are you happy? 学生回答：Yes. 教师随即说： She and he. How happy they will be.PPT 打出这两个句子，引导 学生一起唱读，然后再指着自己和另外一名售货员说：You and me. How busy we will be. PPT 打出这两个句子，引导学生一起唱读， 然后提问全体学生 Are you happy now? Lets chant. OK？然后 播放视频，伴随着视频一起说唱歌谣。 （设计意图：设计意图：将歌谣中的句子融入到购物情境中，易于学生理解句 子所表达的含义，为后面说唱歌谣做铺垫。） StepStep 3 3 PracticePractice 1）PPT 出示 Lesson 7 插图，T：Dick and his father also come to the toy shop.播放视频前老师先布置两个问题，让学生边看边思考： 1. What does Dick want to buy? 2. How much is the toy train? 观看完视频后，找学生回答问题。 （设计意图：设计意图：在看视频前提出问题，有利于培养学生的专注力，培 养学生良好的倾听能力，播放 Lesson7 视频，让学生再次整体感知 文本内容，让学生在语境中能够加深对所学语言的理解。） 2) 观看完视频后，教师引导学生在视频所创设的和父母买东西的情 境中，自编新对话，教师找一名学生做示范，然后生生操练，最后 展示。 （设计意图设计意图：教师引导学生自编和父母买东西的新对话，是对文本 内容的一个延伸和拓展，充分锻炼了学生的综合语言运用能力。） 3）PPT 出示补全对话小练习题，学生每人手中一份，老师让孩子们 补全对话的同时看看对话中的其他小朋友都买了什么。学生填完后， 教师可以提问？What does buy? Try to fill in the blanks. Saleswoman: Good morning. _ I _ you? Gao Wei: Yes, I _ a_ _. How much is it? Saleswoman: Its forty-eight yuan. Yang Ming: I _ a_ _. How much is it? Saleswoman: Its thirty-five yuan. Li Yan: I _ a_ _. How much is it? Saleswoman: Its twenty-four yuan. Peter: Yes, I _ a_ _. How much is it? Saleswoman: Its fifty-six yuan. Gao Wei: OK. Well take them. （设计意图：设计意图：补全对话的练习题巧妙地将本课所学的单词、句型应 用到练习当中，达到了学以致用的目的，使本课知识得到更进一步 的巩固与升华。） StepStep 4 4 LanguageLanguage useuse T: Today is xxx s birthday. I want to buy a toy train for him. Would you like to buy a present for him？Each group buy a present for him,OK? 教师先找两名同学跟老师一起买礼物 做示范，然后同学们在老师创设的为同学买生日礼物的情境中，自 编新对话，然后小组展示。 （设计意图：设计意图：该环节让学生为过生日的同学买礼物，以此为情境， 创编对话，体现了将所学知识运用到生活中去的思想。达到了在真 实的情境中自然地运用所学语言知识进行交流的目的，提高了学生 整合知识的能力，同时培养了学生互敬互爱的意识，给予学生足够 的空间进行语言输出，达到进一步巩固和运用知识的目的。） StepStep 5 5 AssessmentAssessment 准备好纸叠的小飞机、小船以及玩具火车和玩具轮船图片，奖励给 表现好的同学，让他们选择最喜欢的玩具并读出上面的词汇。 （设计意图：设计意图：将本节课所学词汇的实物作为奖品，既激励学生认真 参与课堂活动，又在得到奖品的同时再次巩固了新知，达到双赢的 效果。） StepStep 6 6 HomeworkHomework 以给爸爸妈妈买生日礼物为情境自编新对话，并在小组内展示。 （设计意图：设计意图：作业的设计体现了将课堂延伸到生活中去的思想，让 孩子们为爸爸妈妈挑选生日礼物，将亲情教育渗入课堂教学中。） 教学反思教学反思 本节课是以英语课程标准为依据进行设计的，纵观整个教 学过程，我认为亮点是: 1.教学设计环环相扣，过渡自然，课堂结构设计合理，活动灵 活多样，整堂课在老师的带领下，每个学生都参与到学习过程当中， 积极踊跃，主体地位突出，整个课堂学生都处在与同伴的合作与交 流当中，教师设计的活动都大大提高了学生的合作意识和合作精神， 在合作与交流中，学生自然地学习到了本课的知识，并能将本课的 知识运用到实际的生活中去，很好地提高了学生的综合语言运用能 力。 2.课堂教学目标定位准确，紧紧抓住了本节课的教学重点，在 教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开，教学内容由浅入 深，由易到难，循序渐进。 3.教师充分利用一切可用资源为学生创设了一个丰富多彩的课 堂，学习氛围宽松民主，全体学生都参与到教学活动中，并获得了 学习的成就感与快乐。学生能够真真正正喜欢英语，爱上英语，并 应用所学知识在实际生活中进行体验与交流。 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，本课教学的不 足之处是学生词汇量不足，在创编对话环节有一定的局限性，应鼓 励学生日积月累掌握单词和句型，丰富自己的词汇。