1、Lesson 8 教学设计教学设计 一、教材 1.教材内容 本课时的教材内容是练习一些介词的用法。 围绕着一些图片和短语熟练运用 这些介词。进一步练习句型“There is a park near my home .”通过图画和文字相结 合呈现出需要听说、认读的短语,单词和句型：bank , bookshop , hotel , hospital , supermarket , clothes shop ，in front of , behind , beside , between , near , across the road ， river, healthy (food) , vege
2、table， There is a park near my home .There is a bank in front of my home .通过师生、生生，之间对建筑物的方位的交流，学生学会 用 There be 句型来表示某地区概况。 2.教材的地位 本课时教材是在学习了 Lesson 7 的课文之后,为了巩固上一课时的内容设计 的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。可以说有些句型对于前两个课 时是一个阶梯式的提高. 二、目标 1.教学目标 根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】 (1）能听、说、读、写：There is a park near my hom
3、e . There is a bank in front of my home . (2)能听、 说、 认读： bank , bookshop , hotel , hospital , supermarket , clothes shop ， in front of , behind , beside , between , near , across the road ，river, healthy (food) , vegetable. 【能力目标】 学生学会用 There be 句型来表示某地区概况 【情感目标】 能够通过本话题的学习，培养热爱家乡和自己居住的社区的积极情感，以 及热情、
4、礼貌待人、乐于助人的态度。 2.教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子 There is a park near my home .There is a bank in front of my home。 教学难点是方 位名词的运用。 （1）教法设计 英语教学应该把培养学生的学习兴趣、 调动学生学习英语的主动性作为教学 重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、调查、讨 论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法 -通过游戏引导学生完成本课学习任务。 （2）学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、 生活经
5、验和认知水平出发,倡导体验、 实践、 参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践, 形成自主学习的能力。 3.教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了动画教学和 情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生 的学习兴趣,提高课堂教学效率。 4.自学问题 让学生提前预习本课时的内容，同时复习学习过的课文，学会用学过的单 词替换练习对话。 三、教学过程 1热身/复习 1) 简短问候，营造氛围 师生进行简短英语交流， 营造英语学习氛围， 拉近师生之间距离吗， 如 “How are you ?Hows the wea
6、ther today ? What day is today ? 等。 【设计思路】 让学生通过复习上节课的内容，为本课打下单词基础。让学生进入到轻松的 学习氛围中。 2)复习前课，铺垫新知。 老师出示第七课课文的相关图片，要求学生来交谈 Susan 的社区，对于本课 的四个名词，在第一课中学生已经初步理解，本环节帮助学生进一步学习并记忆 这些单词，同时为句型学习做铺垫。 【设计思路】通过师生谈心，复习上节课学的句型，拉近学生和老师的距离， 逐步渗透本节课的内容同时为后面学习做好准备。 2.呈现新课（Presentation） 【设计思路】在过渡处提问可以提高学生的注意力。 1）交代主题，导入
7、新课 教师交代本课主题：如果大家有机会在周日去游玩，你们最想去的地方是 什么地方？本环节通过商议学生感兴趣的事情，调动学习英语的兴趣。 2）真实交流，学习词句。 3）诵 chant ,总结发音 通过诵读本课 chant ,总结 ed 作为动词过去式的后缀的发音归律， 即在清辅 音后面发/t/ 。 3.趣味操练 1）替换操练竞赛，有效实践语言 （1）教师通过实物投影或 PPT 将第 8 课 Just practice 部分的图文展示给学生， 并布置学生两人一组根据上边的例句进行替换操练，即竞赛的准备。 （2）在学生准备好后，教师将全班同学氛围两大组或按男女分为两组，然后 两组进行竞赛。以表达的速度、清晰度和准确度为原则判定优胜组。 2）快速反应游戏，巩固所学语言 【设计思路】扩展学生的知识面，体现到了发散思维的教学。 4.课时作业(Homework) 发给学生一张练习题，充分练习巩固本课句型与词汇。
