1、Irregularverbs 教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力目标：复习巩固规则动词过去式的变法，掌握部分规 则动词过去式的变化。 2、方法与过程目标：能够找到一个分类依据，做一个成功的分类， 在制表的过程中一个小小建议无论被纳否， 都会成为这次课深深的回 忆，长久的兴奋点。 3、情感、态度、价值观目标：自我激励，体验成功，勇于尝试，激 发求知欲。 二、教学重点、难点： 重点： 1、一般过去时态断断续续出现在教材中，是小学英语的重要内容之 一，要想学好一般过去时首先学好动词的过去式。 2、让学生掌握不规则动词过去式。 难点：在不规则动词的记忆上取得突破。 三、教具准备 网络资源，自制课
2、件，卡片 四、Teaching steps Step1. warm-up 1. Greeting T:Good morning,students!How was your weekend?What did you do on the weekend ? Step 2. lead-in 1、Review several types of regular verbs into an overture, recall the rules of the past changes of regular verbs. The past change of regular verbs: 1、 In the
3、past case of regular verbs, the verb suffix is added with “ed”, 2、The ending of the unpronounced letter “e”is added with“d”, 3、 At the end of a syllable that ends with a consonant,double the last letter plus “ed”, 3、End with the consonant letter plus “y” and change “y” to “ied”. Purpose:In the form
4、of small lessons, reviewing the rules of the verb past style can attract the attention of the students and also improve efficiency. Step 3. Presentation 1、After a minute of memory, see how many you can remember. 2、Game:Climb the stairs 2. Pair work Classifying（分类、归类）the past tense of irregular verbs
5、 （在老师引 导的基础上能找出 2-3 种即可） 3. Free talk 汇报分类依据及具体单词 1、动词的过去式与动词原形一样。 cutcuthurthurtletlet，putputreadreadred 2、改变中间元音 （1）动词原形中的 e 改为 o，变成过去式。如： getgot，forgetforgot （2）把动词原形中的 i 改为 a，变成过去式。 beginbegan，drinkdrank，givegave，singsang，sitsat， swimswam （3）把的 i 改为 o，变成过去式。 drivedrove，riderode，winwon writewrote
6、 （4）把动词原形中的 o 改为 a，变成过去式。 comecame，becomebecame 3、含有双写字母的词 （1）将双写改为单写。 feedfed，meetmet （2）将双写改为单写，在词尾加 t。 keepkept, sleepslept, feelfelt, smellsmelt sweepswept 4、改动词原形中的 aw ow 为 ew，变成过去式。如： drawdrew，growgrew，knowknew，throwthrew（扔） 5 变成过去式后，以 ought 和 aught 结尾。 bringbrought，buy bought，catchcaught，teac
7、htaught thinkthought 6 情态动词，变成以 ould 结尾过去式 cancould，shallshould，willwould 7 不符合上述规律的动词过去式。 am，iswas，arewere，dodid，eatate，fallfell，feelfelt， findfound，flyflew，gowent，have has had，leaveleft， makemade，runran，seesaw，taketook Step 4Extension: 通过表演的形式来记忆不符合上述规律的动词 Step 5. Consolidation 1、回忆规则动词变法 2、总结不规则动
8、词的一些规律 Step 6 Homework 根据今天 所学的知识编一个适合自己的不规则动词表。 Step 7 教学反思 大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英 语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂 课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的 学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。 同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于 不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措， 对他们来说， 英语单词实在难记， 这使英语课成了死记硬背的代名词。 如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点， 就会
9、使教学 “机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。 小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的 错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英 语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决 困难。 不规则动词表是所有单词中难度最大的，没有一般适用应的规 律，也没有自身突出的特点，同学们记忆起来难度相当大，本课的内 容是分三个课时进行，这是第一课时，在回忆规则动词的基础上，来 引出不规则动词中一部分有规律的动词过去式， 在游戏的基础上做到 抛砖引玉，发散学生的思维，让学生通过分组的形式来重新改变成一 个适合自己的不规则动词表，方便同学加深记忆也利于以后的学习。 但是在组织游戏的环节，限定了学生的思维，没有真正的放手让 学生来做，以后的课上，在有足够时间的基础上，要相信学生，放手 让他们去讨论。
