人教pep版六年级下册英语Unit 4 Then and now-Part B-ppt课件-(含教案)-省级优课-(编号：d5e15).zip

人教版六年级下册人教版六年级下册 Unit 4 What a dream! cheetah What did WuYifan dream about ? dream 213 Read quickly , number the pictures. Why was WuYifan worried ? What happened when Robin gave him some water ? Why did he wake up ? Read carefully, answer the questions. Why was WuYifan worried ? What happened when Robin gave him some water ? Why did he wake up ? Read carefully, answer the questions. 突然突然 feel Why was WuYifan worried ? What happened when Robin gave him some water ? Why did he wake up ? Read carefully, answer the questions. trip -tripped wake woke 绊倒绊倒 醒醒 Wus Dream In the first raceThenIn the second race He was with his father and Max His father ran fast. He ran slow. Robin gave him some water. ran like a cheetah could win tripped and fell woke up had couldntrunfast gavedrank I had a dream last night. In my dream , I was a rabbit. I could run very fast.I ate the grass in the park.Suddenly, I became a bird. I could fly .That was so fun.What a dream! I had a dream last night. In my dream , I . What a dream! 作者姓名性别女年龄 38 工作单位 河北省唐山市 乐亭县（区） 联系电话电子邮箱 所用教科书 书名 义务教育教科书人教版英语（三年级起点） 所教年级六年级所教单元第四单元 设计主题 Unit 4 B What a dream ! 一.整体设计思路、指导依据说明 本课是一节阅读课，阅读课教学过程分为三个阶段 Pre-reading While-reading Post- reading.在 Pre-reading 环节我通过和学生自由交谈引出本课的话题，激发学生的阅读欲望。 While-reading 主要以学生自主阅读为主，在阅读任务的引领下，通过快读、细读、跟读等让 学生从阅读技巧、阅读能力等方面得到提高。Post-reading 的目的是检测和输出，让学生在 读的基础上进行口语表达和书写练习，把所学的内容联系到实际中去，培养学生的运用能力。 二.教学背景分析 教学内容分析： 本课是义务教育教科书人教版英语（三年级起点）六年级下册第四单元的语篇课，讲述 了 WuYifan 的梦，通过对文本的阅读，完成排序、填空、书写等不同任务，在阅读的过 程中培养学生捕捉信息、提炼文章大意以及听、说、读、写的综合语言运用能力。 学生情况分析： 本课的授课对象是六年级学生，他们已经有了一定的英语学习基础，包括综合语言运用 方面的能力，掌握了一定的英语学习策略。 三.教学目标分析 知识与技能目标 能理解文本，并能根据文本信息给图排序；能根据文本内容，在对话模式的文本中填上 合适的词语；学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测；能够根据思维导图复述语 篇；能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。 情感态度目标 能够在语篇中捕捉不同类型的信息。 学习策略目标 鼓励学生将自己的烦恼讲述出来，释放内心的压力，保持身心健康。 四.教学重点、难点分析 教学重点： 能在阅读任务的引领下读懂文本，完成相应的任务。 教学难点： 能复述语篇，并能自己写一篇关于自己的梦的小语篇。 五.教学过程设计 步骤一、阅读前 1.自由交谈 教师和学生谈论跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度，引出猎豹这一生 词。 2. 教师出示 Wu Yifan 的图片，引出 Wu Yifan 的梦这一话题。 【设计意图：通过谈论动物引出猎豹这一生词，从谈论动物到谈论人物，引出本课的话 题。 】 步骤二、阅读中 1.第一次阅读。 教师请学生快速阅读文本，给图画排序。 2.第二次阅读 教师提出三个问题，请学生仔细阅读文本，回答问题，在学生回答问题的过程中，教师 随机板书，引出思维导图。 3.第三次阅读 教师播放文本录音，学生听录音，整体感知文本，之后学生自由朗读，形成正确的语流 语感。 【设计意图：教师通过引导学生快速读、仔细读、朗读，培养学生快速获取信息的能力。 】 步骤三、阅读后 1.教师将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据图中信息复述文章。 2.教师播放录音，让学生听录音并填空，之后同桌做对话。 3.学生分组谈论自己的梦。 4.教师展示自己写下的梦，引导学生写出自己的梦。 【设计意图:通过阅读，让学生能够完成复述文本、听音填空、谈论自己的梦以及写下自 己的梦等活动，培养学生的语言运用能力。 】 六.教学评价设计 评价内容： 一、学生认知水平 二、学生话语表达 三、学生逻辑思维 四、学生临场机智 评价方法： 通过设计开放性问题、针对文本的提问、思维导图等开展对学生的评价，评价方法包括观察、 测试等。