1、Unit 3 They are playing.教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本单元的核心话题是“课余活动” ，主要句型是现在进行时的一般疑问句形 式 ： Are they-? Yes, they are./No, they arent. They are-. Is he/she/it-? Yes, he/she/it is. No, he/she /it isnt.教师在教学过程中应避免明知故问式的机械训练， 要尽量为学生创设真实的情景，以增强语言交际的真实性。 二、学情分析二、学情分析 有了一年的英语学习，四年级学生有了一定的英语基础，更何况这一课时的 设计是来源于学生日常生
2、活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际 能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从 日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，引导学生回 忆旧有的英语词组，如 play football /play basketball 等，回忆出以前学过的英语 知识点， 形成总的知识点， 碰撞出思维的火花， 这样的学习氛围深受学生的喜欢。 三、教学目标三、教学目标 1、知识与能力目标： （1）能正确地听、说、读、写 island,river,boat 等词汇。 （2）熟练操练现在进行时的一般疑问句及其回答句型 Are they ? Yes, they
3、are./No, they arent. .They are Is he/she /it? Yes, he/she /it is. No, he/she/it isnt. 2、情感目标： （1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （2） 培养学生的合作交流能力。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 能正确地运用现在进行时的一般疑问句及其回答句型 -Are they ? -Yes, they are. /No, they arent. They are . -Is he/she/it ? -Yes, he/she/it is. No, he/she/it isnt. He/
4、 she/it is 。 五、教学方法五、教学方法 情景教学法、活动、合作学习法 六、教学六、教学准备准备 PPT 课件 七、教学过程七、教学过程 Step 1 自由交谈，导入新课自由交谈，导入新课 T: Lets play a game. Ss：OK. T: Listen and act Run (学生做“跑”的动作) T: What are you doing? Ss: Im / Were running. (老师提示) T：Jump! (学生做“跳”的动作) What are you doing? Ss: Im / Were jumping. (老师提示) T:Are you jumpi
5、ng? Ss: Yes, I am/we are. Step 2 呈现目标呈现目标 PPT 呈现本节课的教学目标。 Step 3 新课教学新课教学 1.橘子洲图片，教学 river/island/boat 2.绵羊图片，教学 sheep A:Is the sheep sleeping? B:Yes,it is. 3.(又一图) A:Is Ted sleeping? B:No,it isnt. A:What is it doing? B:It is swimming. 4.（又两图） A:Are they-？ B:Yes,they are. Step4 反复操练反复操练 1.Practice i
6、n pairs. A:Are they-? B:Yes,they are./No,they arent. They are-. A:Is he/she/it-? B:Yes,he/she/it is./No,he/she/it isnt.He/She/It is-. 2.Act and guess 一学生根据手中单词做动作,其他同学猜 A:Are you-? B:Yes,I am./No,Im not . Im-. 或 A:Is he/she/it-? B:Yes,he/she/it is./No,he/she/it isnt.He/She/It is-. Step 5 小结小结 PPT 呈现重点句型 Step 6 作业布置作业布置 Complete Part3 on P17. 八八、教学总结、教学总结 这节课不论是知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸 引学生， 让学生积极参与到课堂中来。 学生在玩中学， 学中用， 提高了课堂实效， 培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助 学生树立学习英语的兴趣。
