1、Unit 5 What do you do on Saturdays? 单元教学目标单元教学目标 1.话题：能用本单元的单词和句型谈论课余生活。话题：能用本单元的单词和句型谈论课余生活。 2.功能功能：能听懂并会用教学内容就课余生活进能听懂并会用教学内容就课余生活进 行问答对话和交流行问答对话和交流，掌握课文中出现的生词掌握课文中出现的生词。 3.情感：培养学生多种爱好和兴趣，让学生积情感：培养学生多种爱好和兴趣，让学生积 极参与课外活动。极参与课外活动。 单元教学重点单元教学重点 1Target vocabulary Saturday 星期六星期六 study 学习学习 Maths (AmE
2、 Math)数学数学also也，还也，还Art 美术（课）美术（课） when 什么时候什么时候 Wednesday 星期三星期三 week 周，星期周，星期 day 天，日子天，日子 Monday 星期一星期一 Tuesday 星期二星期二 Thursday 星期四星期四 Friday 星期五星期五 Sunday 星期日星期日 What day is it today? 今天星期几？今天星期几？ usually 通常通常 sport 运动运动 2Target structures What do you do on.?When do you.? What day is it today?It
3、 s Monday/Tuesday. 第第 1 学时学时 教学目标教学目标 1. 能用所学词语或句子谈论课余活动。能用所学词语或句子谈论课余活动。 2. 能听懂并会用能听懂并会用 What do you do on Saturdays?和和 What day is it today? 句型进行问答对话句型进行问答对话， 学会使用课文中出现的生词。学会使用课文中出现的生词。 3. 让学生多参加课外有益活动，培养学生健康向上的情感。让学生多参加课外有益活动，培养学生健康向上的情感。 教学内容教学内容 词汇词汇: Saturday study Maths ( AmE Math)also Art wh
4、en Wednesday weekday Friday 句型句型: What do you do on Saturdays?When do you play football? What day is it today?It s Friday. 教学活动教学活动 将全班学生按将全班学生按 45 人分成若干个小组，每小组成员围在一张桌子周围，轮流谈谈自己的课人分成若干个小组，每小组成员围在一张桌子周围，轮流谈谈自己的课 余生活，有什么爱好，喜欢做什么活动。余生活，有什么爱好，喜欢做什么活动。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和体育活动图片。教师课前需要准备录音机
5、、磁带、教学挂图、单词卡片和体育活动图片。 教学过程教学过程 1. Warm-up. 开始讲课前开始讲课前，教师可以说教师可以说： “同学们同学们，你们平时都有什么业余爱好？喜欢什么活动呀？你们平时都有什么业余爱好？喜欢什么活动呀？”让让 学生们谈论一下各自的课余生活和业余爱好。然后，教师问几个学生他们在生围绕本节课学生们谈论一下各自的课余生活和业余爱好。然后，教师问几个学生他们在生围绕本节课 内容进行谈论。内容进行谈论。 通过课前问答对话和谈论，将学生引导到本节课内容，便于开展教学。课余时间都喜欢做通过课前问答对话和谈论，将学生引导到本节课内容，便于开展教学。课余时间都喜欢做 什么，并注意引
6、导学什么，并注意引导学 2. 任务任务 1 的教学：的教学： （1） 在进行上述活动的基础上，教师将课前准备的几张体育活动或课余爱好的图片拿出在进行上述活动的基础上，教师将课前准备的几张体育活动或课余爱好的图片拿出 来，向学生展示有关图片，引导和启发学生说出更多的课余活动和爱好。来，向学生展示有关图片，引导和启发学生说出更多的课余活动和爱好。 （2）教师拿出教师拿出 Look and listen 的教学挂图的教学挂图，让学生认真看让学生认真看。然后然后，放录音放录音，让学生仔细听让学生仔细听， 看图片中的人物在谈论什么看图片中的人物在谈论什么，分别提到哪些活动和爱好分别提到哪些活动和爱好。
7、（在学生听录音时在学生听录音时，教师可以将生教师可以将生 词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来，以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来，以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌 握句型握句型。 ） （3）教师根据图片和录音中的内容，拿着课前准备的图片，问学生：）教师根据图片和录音中的内容，拿着课前准备的图片，问学生：What do you do on Saturdays?引导学生根据图片内容用引导学生根据图片内容用 I study. 或或 I usually play football.等回答等回答。然后然后，再问再问： What day is it to
8、day?进一步引导和启发学生用进一步引导和启发学生用 It s Wednesday/Friday. 进行回答进行回答。 （跟学生跟学生 对话与交流时，教师神态应轻松、自然，始终面向全体学生，让学生积极参与，使课堂始对话与交流时，教师神态应轻松、自然，始终面向全体学生，让学生积极参与，使课堂始 终保持活跃终保持活跃。 ） （4）让学生打开书朗读）让学生打开书朗读 Look and listen 的内容。然后，将学生分成四人一组，根据课文中的内容。然后，将学生分成四人一组，根据课文中 图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。 语言点解释语言点解释 在
9、在 Wednesday, Friday, Saturday 等词前，介词习惯用等词前，介词习惯用 on。 表示经常在星期几做某事时，可以用复数形式，如表示经常在星期几做某事时，可以用复数形式，如 on Saturdays, on Wednesdays 等。等。 表示课程名称的名词，第一个字母可以大写，如表示课程名称的名词，第一个字母可以大写，如 Maths, Art, Science 等。等。 What day is it today?意思是意思是 “今天星期几？今天星期几？” 回答应是回答应是： Its Friday/Saturday/Wednesday. 注意：注意：What day is
10、 it today?也可以说成也可以说成 What day is today? 意思一样，回答可用：意思一样，回答可用：Today is Friday/Saturday/Wednesday. 3. 任务任务 2 的教学：的教学： （1）教师向学生展示）教师向学生展示 Maths, Art, week, day 的单词卡片，然后放的单词卡片，然后放 Listen, circle and say 的录的录 音，先让学生认真听两遍录音。音，先让学生认真听两遍录音。 （2）在学生听懂单词的基础上，教师不按顺序读出）在学生听懂单词的基础上，教师不按顺序读出 Maths, Art, week, day 这
11、几个单词，让这几个单词，让 学生根据先后顺序圈出对应的英语单词。学生根据先后顺序圈出对应的英语单词。 （3）教师拿出单词教师拿出单词 Maths, Art, week, day 的教学卡片的教学卡片，先教学生认读先教学生认读。然后然后，让学生跟读让学生跟读。 （4）待学生会读并认识这几个单词后待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用让学生相互间轮流用 What do you do on Saturdays?I study Maths. I also study Art.或或 When do you play football? At 5:00 pm on Wednesdays.和和 W
12、hat day is it today? It s Friday/Saturday.句型进行问答对话练习。句型进行问答对话练习。 （5）将全班学生按将全班学生按 45 人分成若干个小组人分成若干个小组，每小组成员围在一张桌子周围每小组成员围在一张桌子周围，轮流谈谈自己轮流谈谈自己 的课余生活，有什么爱好，喜欢做什么活动。的课余生活，有什么爱好，喜欢做什么活动。 教学评析教学评析 本节课的内容围绕课余活动和个人爱好进行，通过本节课的内容围绕课余活动和个人爱好进行，通过“视、听、说视、听、说”教学，重点考查学生掌教学，重点考查学生掌 握握 What do you do on Saturdays? When do you play football?和和 What day is it today? 句型的句型的 情况。教学中采用句型固定、内容开放的形式，有利于培养学生积极主动和灵活运用的学情况。教学中采用句型固定、内容开放的形式，有利于培养学生积极主动和灵活运用的学 习习惯。习习惯。
