1、Unit 9 What are you going to do this summer？ Section A 教案教案 1 教学目标教学目标 1. 知识与技能: 能够听 说 读 写 本单元单词和短语:1.summer, hometown, village, live, farm, visit, aunt, grandpa 2.on the farm / in a big city / visit my aunt / help my grandpa 能够听 说 认读句型:What are you going to do this summer? Im going to my hometown.
2、/ Im going to help my grandpa. Im going to visit my aunt. 2. 过程与方法: 通过歌曲和情景导入,激发学生的学习兴趣,并让学生在歌曲和游戏活 动中对所学短语进行学习和巩固,通过 pair work 活动,让学生在实际 情景中运用所学进行交流。 3.情感态度与价值观 能够在活动中合理安排自己的活动时间,并与他人交流暑假的安排。 培养学生合理安排自己的学习与生活能力。 2 学情分析学情分析 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定 不持 久,难于长时间地注意同一个事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引, 所以他们对课件的动画和能
3、动发生的教具感兴趣。 四年级的孩子仍然 显得情绪比较外露,易激动 不够稳定持久,喜怒哀乐很容易通过外部 表情表现出来,要注意他们的兴趣爱好和好习惯的培养。经过一年的 学习,对英语已经有了初步的认识和兴趣,能够积极的参与到英语的课 堂活动中来,能够运用英语进行简单的日常交流,大部分同学的口语也 比较流利,这是他们去的个可喜的进步。但是随着教材难度的增加,要 注意学生英语学习量的差异,避免出现两极分化。 2.重点难点重点难点 教学重点:学会用 be going to do 对将来的活动进行表述。 教学难点:短语搭配: on a farm in a big city visit my aunt he
4、lp my grandpa 能够替换短语进行句型操练。 3.学情分析学情分析 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定 不持 久,难于长时间地注意同一个事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引, 所以他们对课件的动画和能动发生的教具感兴趣。 四年级的孩子仍然 显得情绪比较外露,易激动 不够稳定持久,喜怒哀乐很容易通过外部 表情表现出来,要注意他们的兴趣爱好和好习惯的培养。经过一年的 学习,对英语已经有了初步的认识和兴趣,能够积极的参与到英语的课 堂活动中来,能够运用英语进行简单的日常交流,大部分同学的口语也 比较流利,这是他们去的个可喜的进步。但是随着教材难度的增加,要 注意学生英语
5、学习量的差异,避免出现两极分化。 4 教学过程教学过程 Step1. Warm- up 1. Greetings 2. 教师播放歌曲“what are you going to do?” 学生初步感知 be going to do 句型。 Step 2. Presentation 教师出示单词图片,学习本单元新单词 summer., farm, live, hometown, village, visit 并由单词到句子 Im going to my hometown. Step 3. Practice 1. 教师播放课文录音,学生静听一边后跟读,随后学生两人一组进行 练习,然后让几组学生展示学习成果。 2. Make a survey 3. 歌曲改编: (两只老虎) What are you, what are you going to do, going to do ? Im going to my, Im going to my hometown, hometown. 5. Homework 学生以表格的形式安排自己的暑假的活动 并向朋友或家人介绍
