1、1 / 5 Unit4 Whose Coat Is This 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit4 【主【主题】题】Lets talk, Lets play 【课【课时】时】第 2 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、会说 Whose . is it? Is this your coat? Its . 询问单数衣物的所属 关系，学习并能在实际情景中运用物主代词 my, your。对话要求模仿正确，语调 自然。 2. 能听懂 Thank you very much. Youre welcome.并能在日常交流中使用。 3. 完
2、成 Lets play 部分的内容。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1) 单词 coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoos, socks, dress 的实物。 (2) Lets talk 部分 Li Shan 和 Liu Zhaoyang 的人物头饰及教学音频。 2. 学生准备：一件衣服或者物品。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前复习 教师带领学生复习上节课所学的服装单词，游戏规则如下：I see. 教师快速说出其中一个单词的首字母，比学生根据字母猜单词。最先猜出单 词的学生获胜。
3、 T: I see a word beginning with “s” . S1: ssocks S2: sskirt S3: sshoes T: Great, (2)新课导人 T: Look! What do I wear today? Acoat, a sweater, trousers, shoes and socks. What about you, S1 ? What do you wear? 2 / 5 SI: . 课程展示活动和过程的设计建议课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示 Part A: Lets talk 1. 教师把自己事先准备的衣物
4、逐一从包里掏出，同时注意与学生之间的互 动： T: I have something in my bag. What are they? Look, whats this?（教师展示揉作一团的质地较薄的衣物让学生猜） Ss: Is it a skirt? T: No. Ss: Is it a dress? T:Yes. You are great. This is a dress. Its my dress. It isnt your dress. (强调 my 和 your) T: (展示另一件物品) What are these? Ss: They are shoes. T: Whose
5、shoes are they, do you know? Ss: . ? T: They are my shoes.(并注意引导学生说出) Ss: They are your shoes. 2. 学生介绍各自所准备的衣服或者物品：This is my. 其间，教师可以与学 生进行交流，如： T: Oh, How nice! / I have a / an . , too. What color? Ss: . 3. 教师收集起学生所准备的物品，边收集边问答： T: Is this your . ? S: Yes, it is.(引导学生说出) Its my . 4. 教师把收集起的物品放在一起，
6、向全班学生询问： T: Whose sweater is this? Ss:.? 3 / 5 T:(任意走向一个学生问) Is this your sweater? S1: No, it isnt. T: What color is your sweater? S1: My sweater is red /yellow . 反复用一般疑问句询问得到否定回答后，改用特殊疑问句向全班学生询问： Whose sweater is this? 教师可以示意物品的主人起立， 引导其答出Its my sweater. T (根据这件衣物的颜色询问)：Is your sweater blue? S1: Ye
7、s, it is.(引导学生说出) My sweater is blue. 5. 教师将学生的物品归还给他们，这个过程中，要完成对话中的其他功能 用语： Here you are. Thank you very much. Youre welcome. 教师边归还物品边和学生进行会话活动： T: S1, are these your trousers? S1: Yes, they are. T: Here you are. S1: Thank you very much. T:Youre welcome. 教学小贴士教学小贴士 这些在实际生活中非常有用的交流用语需要教师在教学中注意多创设实际
8、的交流环境，让学生自然地感知、习得语言。 给别人东西时说：Here you are. 接到别人给的东西时要礼貌地道谢：Thank you very much. 听到别人的感谢时应答：Youre welcome. (2)Lets act! 1. 教师播放 Lets talk 部分的录音，让学生听音跟读，跟读时注意模仿录音 中的语音、语调。 2. 教师将全班分组，要求小组内学生分角色表演对话。 4 / 5 3. 在学生熟悉对话内容之后，教师可以拿出所准备的物品，选出一名学生 扮演 Li Shan，让其随机选择一件物品，以课本中的对话为基础进行会话练习。 学生可以模仿课本中的对话，也可以增加更多相关
9、的内容，和全班其他学生配合 表演，也可以要求学生在小组内分角色扮演。 4. 为了提高学生运用语言的能力，教师可以在学生反复练习课本会话内容 并且熟练掌握如何使用 Whose . is this? 询问单数物品的所属关系之后，创设情 境，让学生在规定的时间内找到相应物品的主人，找到则贏得奖励；如果没有找 到，则询问:Whose . is this? 并找出物品主人。教师要提醒学生尽可能多地使用 礼貌用语： Thank you very much. You are welcome. 操练活动的设计与实施建议操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities) Part B: Lets
10、play 1. 教师将学生准备的衣服或者物品收上来，然后将讲桌布置成失物招领处， 与学生进行如下对话： T: Hello! Ss: Hello! T: (问任意一名学生) Can I help you? S2: Yes. I lost my T: What color? T: Is this your . , S2? Whose . is this? S2: Yes, it is. / No. It s s 2. 师生间相互问答练习，也可以让学生代替教师进行对话。 3. 教师可以增加会话的难度，也可以让学生自己提问，如： T: Whose . is this? S3: Is this . s . ? Is this . s . ? . T:Yes, it is. / No. Its .s . 5 / 5 教师可以要求学生只能提问三次， 如果超过三次并没有找到失主则不能拿到 奖励。 【板书设计】【板书设计】
