1、Unit 1 My Body 教学目标教学目标 Teaching aims 本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。本单元在复 习颜色和数字的基础上，开始新的教学。话题以身体部位展开，使学 生通过对功能结构 This isIt has a/twoThese are及 Those are的 学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和 句型进行交流。 训练重点训练重点 1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、 eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。 2、能听懂、会说、会读、会用下列句型： This
2、is. It has a/two. These are . / Those are. Does it have.? Yes, it does./No, it doesnt. 课时划分课时划分 第一课时：PartAand Part C 第二课时：PartAand Part C 第三课时：PartA, Part B and Part C 第四课时：Part B 第五课时:Revision 第一课时第一课时 教学目标：教学目标：PartAand Part C 1、能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear . 2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。 3、完成 pl
3、ay a game 部分的内容。 教学重难点（教学重难点（Key points and difficult points） 重点：能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、 ear 难点：根据教师的指令灵活运用所学的单词。 教具准备教师准备教具准备教师准备 head、face、eye、mouth、nose、ear 等单词的教学卡片。 学生准备自制卡片 教法：教法： 交际法、游戏教学法、活动教学法。 学法：学法： 交流对话、游戏、动作体验。 教学过程（教学过程（Teaching process） Step1:课前热身（Warming up） 教师在课前播放英文歌曲“
4、Head , shoulders, knees and toes”,让 学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后 教师可以与学生做课前问候，进行日常口语练习。 Step2 新课展示 (New Presentation) 1. Hello, boys and girls! Look at me. (教师做出一些搞笑的表情吸引学 生注意自己的面部) T:Am I beautiful? Yes, Im beautiful. / No, Im not so beautiful. Look! I have big/ small eyes. I have big/small mouth
5、. What else? Oh, I also have two ears here. And？Yes! This is the face.（指指脸颊) T: What do you have? （教师边说边做，引导学生跟着边说边做： ） Eyes, eyes, eyes. Nose, nose, nose. Mouth, mouth, mouth. Ears, ears, ears. Face, face, face.（老师和学生一块边说边做） 2. Draw yourself. 此部分是激发学生学习兴趣以及学习好奇心的环节， 教师通过对 本环节的处理，让学生更进一步了解本单元要学习的话题，
6、从而顺利 进入新课的学习。 3.新课展示 Lets learn 部分的内容。 通过 Lets learn 部分的主图或直接展示五官的方式进行单词的新 授。 因为本节课中所学习的单词都是有关身体部位的， 所以教师可以 通过直接展示，让学生对相关部位进行了解和掌握。如：在讲授单词 eye 时，教师可以这样引入： 1）教师先指着自己的一只眼睛问学生，并引导其回答： T: Look! Whats this? Eye, eye. Its an eye. This is an eye. 2)教师指着主图中猴子的一只眼睛与学生进行问答： T: Whats this? Ss: Its an eye. 3）教师
7、在指着主图中猴子的另一只眼睛问： T: Is this an eye? S: Yes, it is. 4)教师领读生词，并引导学生注意名词的单复数： 教师先指着一只眼睛，然后再指着双眼，让学生一起跟读： Eyean eyetwo eyes. Step3 巩固练习 （Practice） 1、我来说你来做： 可以先让学生听口令做出动作， 熟练后可组织学生两两一组进行 操练，一人发口令另一人听口令并做出动作。 如：touch your head/nose/ears/eyes. 2、play a game 教师选出一名或几名学生蒙上眼睛，其他学生发指令：draw the head/让蒙着眼睛的学生在黑
8、板上画出相应的身体部位，比比看谁 画的最好。 Step4： Homework 1、熟记关于身体部位的单词。 2、做练习册第一页。 板书设计（板书设计（Teaching designs） ： Head Ear Face Eye Mouth Body Arm Leg Foot hand 教学后记（教学后记（Teaching postscript） ： 学习本课，学生兴趣很浓。所学的单词和自己身体相关，学生很 自觉的把单词和自己身体对照起来，新知识接受较快，通过游戏，学 生基本分清五官四肢。 教学时发现 hand 和 head 的读音学生难于分清。 反复区分，还是有人发错。作为初学者，这样的错误越强
9、调学生越糊 涂我认为可以忽略。 第二课时第二课时 教学内容：教学内容：PartAand Part C 教学目标教学目标: 1、能听懂、会使用 This isIt has a/twoThese are.及 Those are句型并结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人或物的身 体部位，要求能正确模仿录音内容，语音语调自然。 2、完成 Part C 的 Read and color 部分的内容。 3、 能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位， 增加学习英语的信心。 教学重难点（教学重难点（Key points and Difficult points） 重点： 能听懂、会使用 Th
10、is isIt has a/twoThese are及 Those are 句型并结合头、 脸、 及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位， 要求能正确模仿录音内容，语音语调自然。 难点： 能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位 教具准备：教具准备：动物玩具 学生准备：学生准备：水彩笔 教法：教法：情景对话法、游戏法、全身体验法。 学法：学法：交流对话、动作体验、参与游戏。 教学过程（Teaching process） 教学程序及内容：教学程序及内容： Step1：课前热身（Warming up） T: Good morning！Boys and girls. I am a d
11、oll. How are you today? Ss: I am fine, thank you！ Step2：新课展示 (New Presentation) 1、教师走到某一学生面前，把玩具小熊的头伸向她，与她进行互动。 T: Touch your head，please.在学生摸了小熊的头后，对全班学生说： Ss: This is a head. I have a head.然后快速转向另一个学生， 发出其他指 令，如：please touch my ear/face/nose/eye/mouth.在学生做出正确的反 应后，教师说：That is an ear. Those are ear
12、s. I have two ears.多次轮流， 让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。 2、 教师拿出所准备的米老鼠的 head, eye, nose, mouth, ear, face 等部位 的图片，只展示背面轮廓，让学生猜是什么？鼓励并引导学生进行描 述：Thisisa/an.These/Thoseare学生猜对后，教师应及 时给予肯定，表扬学生敢于表达的语气。 3、PartA: 教师拿出所准备的放大镜和玩具小熊，将放大镜放在玩偶 小熊的鼻子前面，让学生看放大镜做出回应。 T: what is this? Ss: it is a nose. T:Yes, it is a nos
13、e. It has a nose. 教师再将放大镜放在玩偶小熊的一只眼睛的前面。 T: Is this an ear? Ss: No, It is an eye. T: Oh, it is an eye. 教师再将放大镜放在玩偶小熊的两只眼睛前面，边展示边陈述： These are eyes. It has two eyes. 本环节要求教师引导学生注意在表述单复数的物体时要用单词 的不同形式，而且句型也不同，鼓励学生再看物体能快速说出单词的 同时，要能反映出正确的句型进行表达。 4、老师播放录音，让学生听并跟读 Lets say 部分，教师注意纠正学 生的错误读音。 Step3 巩固练习（p
14、ractice） 1、Part C: Read and color 部分，引导学生仿照 Lets say 部分加以 描述：Look at the clown, this is the mouth. 2、教师问：What color is the mouth？通过问题引导学生涂色并回 答：It is red. It has a red mouth. 3、教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案，并通过对本节 课所学内容的反复提问，鼓励学生独自解决问题。 Step4：: Homework 板书设计（Teaching designs） ：a nose an eye (two eyes) an ea
15、r (two ears ) a hand (two hands) 教学后记（教学后记（Teaching postscript）: 在教学 this is the ear 和 these are the ears 时，学生 the 的发音容易 错，通过口型指导发音，学生基本掌握，又列举 these /those 等单词 发音，是学生初步感悟到一点发音规律，收到较好的教学效果。 第三课时第三课时 教学内容：教学内容：PartA, Part B and Part C 教学目标：教学目标： 1、能听、说、读、写词汇：body, hair, hand, foot, leg, arm. 2、能听懂会说 D
16、oes it have? Yes, it has a/two/No, it doesnt. 并能在实际生活中灵活运用。 3、能灵活自如的运用所学的某物句型的一般疑问句形式并作肯 定和否定问答；能熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达 到学以致用目的。 4、完成 Complete and match 部分和 Ask and answer 部分的内容。 教学重难点（教学重难点（Key points and Difficult points） 重点： 1、能听、说、读、写词汇：body、hair、hand、foot、leg、arm. 2、能听懂会说 Does it have? Yes, it
17、has a/two/No, it doesnt. 并能在实际生活中灵活运用。 难点： 能灵活自如的运用所学的某物句型的一般疑问句形式并作肯定 和否定问答；能熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到 学以致用目的。 教具准备：教具准备：动物玩偶 学生准备：学生准备：课堂练习本 教法：教法：情景对话法、游戏法、习题巩固法。 学法：学法：对话交流、听指令动作、涂色。 教学过程（教学过程（Teaching process） 教学程序及内容教学程序及内容: Step1:课前热身（Warming up） 1、老师可借助日常口语练习开始本节课内容。 Good morning, boys and gir
18、ls! How are you ? What color is it? What is this? 2、Listen and touch 教师和学生做游戏。教师发指令：touch your让 学生做出相应的动作并用所学句型描述：This is These are Step2 新课展示(New Presentation) 1、Color the toy 老师借助此活动，导入新学习的内容。本活动教师让 学生完成对机器人的涂色，目的是通过涂色活动，让他们更了解人的 身体部位，为学习本单元 part B 做铺垫。完成涂色后，教师在对学生 作品评价的过程中，可复习已学过的词汇，并随机引出生词：body、
19、 hand、arm、foot、leg。 2、教师先指着自己的身体部位，然后让学生展示各自的相应的部位， 在师生互动中逐一进行生字和句型的新授。 3、 老师结合动作让学生观察各自的身体部位并提问 How many feet do you have?引导学生根据已经掌握的单复数知识进行回答， 但需要注意 foot 的复数为 feet。 4、老师展示 part B 部分，引导学生完成如下内容：教师指着机器人 玩偶问：Does it have ？引导学生回答 Yes, it has a/two/No, it doesnt.教师板书并领读句子，其间注意强调 does 的发音。 Step3 巩固练习（pr
20、actice） 1、教师根据 Complete and match 部分的单词中字母的数量在黑板上 划线，再画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条长线代表导火线， 然后再把长线分为三节。 教师让学生大声说出他们认为该单词中可能 有的字母。每猜对一个，教师就将字母写在相应的横线上，每猜错一 个字母，教师就从距离炸弹最远的一节开始擦去一节导火线，如果学 生能在三界导火线都被擦去之前猜出所有的单词， 则学生胜利； 反之， 教师引爆炸弹，游戏重新开始。 2、Lets draw 部分，教师将所准备的动物轮廓贴在黑板上，并让学生 猜一猜是什么动物。练习句型：Does it have? Yes, it has
21、 a/two/No, it doesnt. Step4： Homework 板书设计（板书设计（Teaching designs） ：Does it has a Yes, it has a(two) No, it does not. 教学后记（教学后记（Teaching postscript） ： 学生对 have, do 等词的单数第三人称不太理解，解释这是英语 的语法习惯，学生还是似懂非懂。只好通过反复的对话练习，让学生 记住这种说法，适应这种语法习惯。 第四课时第四课时 教学内容：教学内容：Part B 教学目标：教学目标： 1、能听懂 Read a story 部分情节简单的小故事，且
22、能流利的跟读 录音，要求模仿正确、语言语调自然。 2、完成 listen and do 部分的内容。 3、能形成或增强保护动物、关爱动物的意识。 教学重难点（教学重难点（Key points and Difficult points） ： 重点：能听懂 Read a story 部分情节简单的小故事，且能流利的跟读 录音。 难点：能正确模仿，语言语调自然，并能表演本故事。 教具准备：教具准备：部分头饰。 学生准备：学生准备：准备自己喜欢的人物头饰。 教法：教法：动作演示法、游戏互动法、情景再现法。 学法：学法：听口令动作、读故事、演故事。 教学过程（教学过程（Teaching process）
23、 ： 教学程序及内容：教学程序及内容： Step1：课前热身（Warming up） 1、教师发指令让学生反复做动作 stand up/sit down/arms down/legs up/legs down.教师开始可以给予动作的提示，当学生已经理解并能够 做出动作后。教师可尝试做吧和动作不一致来增加活动的难度。 2、教师引导学生复习本单元所学词汇，并用肢体语言带领学生边说 边做，让学生听清指令并正确理解指令的含义，做出相应的反应。教 师说明规则：若果指令为：not touch your则学生做出反应；如果指 令为 touch your，则学生不做反应。做错的学生淘汰，比比看谁做 得又快又好
24、且能坚持到最后。 Step2 新课展示 (New Presentation) 1、新课展示 Part B：read a story.教师出示 Part B: read a story 部分的 图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。 2、教师播放 read a story 部分的录音，引导学生听录音、熟悉故事内 容。 3、Lets show。教师再次播放本部分的录音，要求学生逐句跟读，在 这里教师要鼓励学生模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得像。 Step3 巩固练习（practice） 教师扮演 boy，学生扮演 dog，教师朗读故事，学生做出相应的动作， 或者分角色进行角色扮演。 Step4
25、：: Homework 板书设计：板书设计：Teaching designs：legs up legs down arms up arms down touch your 教学后记：教学后记：Teaching postscript 第五课时第五课时 教学内容：教学内容：复习 Unit 1 教学目标：教学目标：复习第一单元的所有单词和句型。 教学重难点（教学重难点（Key points and Difficult points） 重点： 1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、 eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。 2
26、、能听懂、会说、会读、会用下列句型： This is It has a/two These are / Those are Does it have? Yes, it does./ No, it doesnt. 难点： 能听懂、会说、会读、会用下列句型： This is It has a/two These are / Those are Does it have? Yes, it does./ No, it doesnt. 教具准备：教具准备：单词卡片 学生准备：学生准备：有关单词的图片 教法：教法：习题巩固法、情景对话法 学法：学法：对话交流、看图片、做习题。 教学过程（教学过程（Teac
27、hing process） ： 教学程序及内容：教学程序及内容： Step1：课前热身（Warming up） 1、老师通过图片、卡片复习本单元所用单词。 2、和学生练习以下对话： This is It has a/two These are / Those are Does it have? Yes, it does./ No, it doesnt. Step2：新课展示(New Presentation) 老师讲解练习题。 课时作业 练习册 活动手册 Step4： Homework 板书设计（板书设计（Teaching designs） ： 教学后记（教学后记（Teaching postscript） ：
