陕旅版三年级下册英语Unit 2 My family-Part B-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：00357).zip

MyMy FamilyFamily Unit 2 My Family 第二课时第二课时 陕旅版三年级英语下册陕旅版三年级英语下册 本课教学目标： 1，能够听懂、会说表示家庭成员的六个词 汇：father, mother, brother, sister, grandfather 和 grandmother。 2，能够借助图片用已经说过的句子This is my介绍家庭成员。 3，学会感恩父母长辈的关爱之情. This is my father mother brother sister father mother brother sister grandmother grandfather 1. 近处的近处的通常用通常用“this is .”这个句型这个句型, 例如例如：Alice, this is my mother. 爱丽丝爱丽丝, 这是我妈妈。这是我妈妈。 当给别人介绍当给别人介绍单人单人时时 在这种场合不说在这种场合不说she is /he is 1. 近处的近处的通常用通常用“this is .”这个句型这个句型, 例如例如：Alice, this is my mother. 爱丽丝爱丽丝, 这是我妈妈。这是我妈妈。 当给别人介绍当给别人介绍单人单人时时 在这种场合不说在这种场合不说she is /he is Hi，Im . This is my family. This is my Father mother brother sister grandfather grandmother This is my 感恩进行时 父母 给了我们生命，无微不至的关心我们的学 习和生活。我们一定要听他们的话，懂得感 恩。 爷爷奶奶疼爱我们，哥哥姐姐爱护我们，我们 要疼惜我们的弟弟妹妹，爱我们的每一个家 人。 一起大声表达你的爱一起大声表达你的爱 father and mother , I love you . Grandpa and grandma , I love you . Sister and brother , I love you . Homework听录音并跟读听录音并跟读 单词，能正确运用本课所学单词，能正确运用本课所学 的单词和句型向你的伙伴介的单词和句型向你的伙伴介 绍你幸福的家人。学会感恩绍你幸福的家人。学会感恩 ，帮家人做力所能及的小事，帮家人做力所能及的小事 。 PEPPEP 小学英语三年级下册小学英语三年级下册 UnitUnit 2My2My FamilyletsFamilylets learnlearn 说课说课 稿稿 一、说学生状况一、说学生状况 本课围绕学生感兴趣的主题 My family 引出句子 Whos that/boy/girl/woman/man?及其回答 Shes/Hes, 同时教会学生 woman man father mother 这四个单词。这些新词对于三年级的学生 来讲比较容易掌握。但其回答 Shes , Hes 有些学生分得不是很 清楚。 二、说教材内容二、说教材内容 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本 课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多 样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英 语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树 立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交 际的能力。 三、说教学目标三、说教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求， 本节课的教学目标确定如下。 【知识目标知识目标】听、说、认读单词 woman man father mother, 句子 Whos that boy/girl/ woman/ man? Shes/ Hes并能在情景中运 用。 【能力目标能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题 My family 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家 庭成员的美好情感。 【学习策略学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 四、说教学策略四、说教学策略 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设 情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、 预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的 知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如 比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层 次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交 流。 五、说教学过程五、说教学过程 （一 ）热身复习（Warm-up/Revision） Good morning ,boys and girls How are you Nice to meet you. （二） 呈现新课（Presentation） 1.新知呈现 a. T: Whos this boy指着近处的一名学生问.引导学生回答 He is . T: Whos that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答 He is . 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Whos this /that girl?引导学生回答 She is. （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”“this”和和 “that”“that”的区别，并体会的区别，并体会“he”“he”和和“she”“she”的发音及汉语意思。）的发音及汉语意思。） b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends. Lets have a look.出示另外几张图片（熊 大、熊二、光头强、刘星、夏雪等）问： Whos that ? 引导学 生用“Shes/Hes 回答。 c课件出现名人照片，引出 Whos that manwoman教学该句 型及回答 HeShe is。 d根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。 （1）T: Whos this boy P1:He is chen chen T: Yes T: Whos this manwoman P1:HeShe is chen chens father, mother. （3）教师手指家庭照描述： This is my fathermother This is my family Happy, happy family. 教师出示教学卡片，齐读单词 father，mother 2.课文呈现 a.出示 sarah 的家庭照片，分角色问答并导入课文。 b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。 c.学生分角色进行表演。 （三）操练 (Practice) (Group-work) a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 S1：Whos this man? S2：Hes my S1：Whos this woman? S2：Shes my bT：We have a happy familyDo you like your family? Ss：Yes T：Now lets listen to a song“Father and Mother” 播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭 的温暖，并随着音乐唱这首歌。 （四）拓展（Expand） 1任务：介绍家庭 请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位。 小组之间互相介绍自己的家庭。 2情感教育。 This is my family I love my fatherI love my mother They love me. They love me. I love my fatherI love my mother They love me. They love me. Lets say together：Father and mother，I love you Ss：Father and mother. I love you. （设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并 使感情得到升华。）使感情得到升华。） 六说板书设计六说板书设计 UnitUnit 2 2 MyMy FamilyFamily letslets learnlearn ManMan womanwoman Father(dad)Father(dad) mothermother (mum)(mum) WhosWhos that?that? ShesShes .（用于女士）（用于女士） HesHes . （用于男士）（用于男士） 陕旅版小学英语三年级下册陕旅版小学英语三年级下册 Unit 2 My Family 教学设计教学设计 一、教学内容：一、教学内容：陕旅版小学英语三年级下册 Unit 2 My Family 第一课时 二、教材分析：二、教材分析： 教学的内容是陕旅版三年级下册 Unit 2 My Family Part A 第一课时的内容。 本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员 及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学理念，采用多样化的教学手段， 将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生 通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力， 形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、教学目标：三、教学目标： 1.能力目标： (1)能听说认读家庭成员的名称：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa), grand mother(grandma)brother, sister。 (2)能灵活运用 This is my familymomfriend句型。 (3)能听懂会说句子 Whos that manwomanboygirl及回答 HeShe is,并 在一定的语境中进行交际。 2.情感目标：通过谈论自己的家庭引起学生对家、对父母的热爱之情。 3.学习策略目标： (1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 (2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 (3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 四四.教学重点、难点：教学重点、难点： 1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。 2. 难点：he 和 she 的意义区分及发音。 五教学准备：五教学准备： 1教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。 2教材相配套的教学录音带。 3. 学生准备家人的照片。 六教学过程：六教学过程： Step 1 Warm-up/Revision 1齐唱歌曲：Family Finger. 2日常口语练习 Good afternoon ,boys and girls How are you How old are you Where are you from Nice to meet you. Step 2 Presentation 1.新知呈现新知呈现 a. T: Whos this boy指着近处的一名学生问.引导学生回答 He is . T: Whos that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答 He is . 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Whos this /that girl?引导学生回 答 She is. （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和和“that”的区别，的区别， 并体会并体会“he”和和“she”的发音及汉语意思。）的发音及汉语意思。） b. 教师出示几张图片，练习句型：Whos that girl/boy ? 引导学生用“Shes/He s 回答。出示几位名人的照片，问： Whos that man ? 强调读出 man.提示学 生用 Hes .来回答。教学该句型及回答 HeShe is。 c根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。 教师手指家庭照描述： This is my fathermothersisterbrother This is my family Happy, happy family, This is my grandpagrandmauncleaunt This is my family Big ,big , family 教师出示教学卡片，齐读单词 grandfather（grandpa），grandmother(grandma), father，mother，uncle ,aunt ,brother ,sister. 2.课文呈现课文呈现 a 观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。 b.学生分角色进行表演。 Step 3 Practice a. 学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 S1：Whos this man? S2：Hes my S1：Whos this woman? S2：Shes my b. 学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。 Ss：Whos this boy/girl/man/woman? S1：Hes /Shes my cT：We have a happy familyDo you like your family? Ss：Yes. T：Now lets listen to a song “My Father and My Mother” 播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随 着音乐唱这首歌。 3情感教育情感教育 This is my family I love my fatherI love my mother They love me. They love me. I love my fatherI love my mother They love me. They love me. Lets say together：Father and mother，I love you. Ss：Father and mother. I love you. （设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得 到升华。）到升华。） 4.作业布置：作业布置：在学生初步掌握词汇后，教师指导学生回家制作家庭树，介绍自 己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。