陕旅版三年级下册英语Unit 2 My family-Part C-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：f0dd8).zip

高效课堂教学反思表高效课堂教学反思表 姓名教材、年级陕西旅游出版社三年级下册 课题Unit2.My Family时间2019.3.21 教材及学情分析： 本课围绕学会介绍自己与别人家庭成员这一内容，利用学生感兴趣 的主题 My family 引出句子 Who is that? Is that your grandma?等 句型进行会话练习。本班学生两极分化严重，但大多数学生都能大胆的 表达自己的想法，由于学生年龄小，自我控制能力差，所以在本节课中 我采取多种形式调动学生的学习积极性。 教学环节设计意图： 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情 景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、 新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授， 为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图 片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语 交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 课堂教学亮点归纳及简要分析： 我采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体， 以 Family 这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介， 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、 实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生 动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 课堂教学存在问题： 教学设计中还有一些方面有待完善，如教学环节的连接还不够紧凑。 教学 反思 今后课堂教学努力方向： 1.口语教学有待提高，英语课堂是学生接触英语的主要场所。所以教 师尽量要把握好课堂的几十分钟时间，尽可能多地用英语来表达，这样 的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地 去说英语了, 2.发扬优点，克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动， 提高课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂 沿着有效、有效、更有效的方向发展。 Unit2 .My FamilyUnit2 .My Family 陕旅版三年级下册 What does “family” stand for? Family Father Mother And I Love You 1.Do you love your family? Warming-up Yes, I do./ No, I dont. 2.How many people are there in your family? Who are they? There are people in my family. They are my Hello, Liu Xing. Who is he? He is my father. Lets learn He is a man. Lets learn Hello, Liu Xing. Who is she? She is my mother. She is a woman. Lets learn Hello, Liu Xing. Who is she? She is my sister. She is a girl. Lets learn Hello, Liu Xing Who is he ? He is my brother. He is a boy. This is my brother. he is a man. My family. Look at my family. This is my mother, she is a woman. This is my father, he is a man. I love my family. This is me. Zheng Fangquns family Yu Haoyuans family Lets chantLets chantLets chantLets chant Whos that man? Whos that man? He is my father、 father 、 father. Whos that woman? Whos that woman? He is my mother 、 mother 、 mother. Father and mother, I love you. HomeworkHomework 1.Introduce your family to the classmates. 2.Read the page 11 and 12 three times to your parents. 高效课堂教学说课稿高效课堂教学说课稿 姓名 教材、年 级 陕西旅游出版社三年级下册 课题Unit2.My Family 时间2019.3.21 说设计理念 （含学情分 析） 本节课是三年级英语下册第二单元第二课时的内容。本节课 主要句型“This is my .Who is that man/woman?”教学为主， 主要是让学生用本单元所学的单词来描述自己的家人。三年级的 学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要 尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子 爱上英语。 说教材（含 教学目标、 重点、难点） 说教学目标 (知识目标)能听、说、认读单词 man,father,句子 Whos that boy/girl/man ? Shes/Hes并能在情景中运用。 （能力目标）能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题 My family 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 （情感目标）通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自 己家庭成员的美好情感。 （学习策略）注重观察、模仿、理解、想像。 说重点与难点： 重点：能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点句 “This is my Who is that man/woman?”的灵活运用。 难点： （1）单词 father,mother,brother 中“th”的发音； （2）运用表演介绍家庭成员。 说教法 本节课我采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以 学生为主体，以 Family 这个话题为核心，以语言功能为主线， 以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平 出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式 实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的 知识与技能目标。 说学法 我采用 chant 和实际生活照片贯穿整堂课中，利用单词卡、音乐、 实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式 的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记 忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重 点和突破难点。 说教学过程 一）首先，培养兴趣，歌曲导入。 播放歌曲, 让学生边听边唱，使学生紧张的心情达到最大的 放松，等待新课的开始。 （二）复习旧知，导入新课。 复习以前所学的单词。 （三）创设情景，呈现新课。 在本节课的教学中，我综合利用课件逐个引出句型。 （四）操练单词，巩固新知。 由于小学生的课堂集中注意力的时间短，教学活动形式的多 样化对维持他们的注意力十分重要。 说板书设计 本节课中，我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来， 加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。 Unit2.My family father manmother woman me family Whos that man / woman? Shes / Hes my 高效课堂教学导学案高效课堂教学导学案 教教 材材陕西旅游出版社课课 题题Unit2.My Family 课课 时时The second class课课 型型新授 执教者执教者时时 间间2019.3.21 导学目标导学目标 1.能通过本节学习正确运用句型“Whos that man / woman?” 2.能听懂会说句型“Hes / Shes my ” 3.能运用简单的语句介绍自己的家庭。 重点重点 能听懂会说句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my并在情景中灵活运用。 导导 学学 重重 难难 点点 难点难点正确使用人称代词 He 和 She. 导学准备导学准备Pictures，VCD. PPT 导学过程导学过程学学 案案导导 案案 自主学习自主学习 1. Sing an English song. 2. To review the English words we had learned. Read the English words together. 合作探究合作探究 New lesson. T：Do you like cartoons? Yes or No? This is a boy is in a cartoon. Who is he?(出示大头儿子图片) Ss：Yes. Hes big head son. 1.T: Lets meet big head sons family. （领读并强调 family 的发音） Who is he?(小头爸爸图片) Ss: 小头爸爸 T:Hes big head sons father.(领读 father) Hes little head father. Hes a man.(after me 并强调发音) Read the English English words group by group. Lets spell it.(man) T: Whos that man? Hes my father.(引导学生说并板书) 分组练习该句型 2.Look at the picture.Shes big head sons mother.She is a woman. 引出单词 woman.通过练习理解 woman and man 的词义。 T: Shes my mother.(领读并强调 mother 的发音) Look at the picture,who can answer my question. Whos than woman. Look at here, lets make a dialogue in pairs. 通过游戏练习区分单词的词义 以班上学生为例练习“I am a woman/ She is a girl/ He is a boy/He is a man.” Girls PK Boys. 展示交流展示交流 LetsLets ChantChant Whos that man? Hes my father.father,father,father. Whos that woman? Shes my mother. Mother, mother, mother. Father and mother.I love you. The students read this chant together. 达标检测达标检测 (1)Show a photo T: Who is she? S: This is T: Right. This is s family, do you want to see my family? Show a family photo. T: This is my family. This is me, this is my father, this is my mother. Do you bring your family photo today? Show us , please. Ask the students to introduce their family. (2)group work Ask the students to express the photo. introduce your family to your classmate. 盘点收获盘点收获What do you know in this lesson? Ask the students to express. 拓展延伸拓展延伸 The teacher introduce her family for the students. （Lets meet my family.）This is my family. This is my father, he is a man.This is my mother, she is a woman.This is me,I am a teacher(student). I love my family. Ask the students introduce your family. 板书设计板书设计 Unit2. My family father manmother woman me family Whos that man / woman? Shes / Hes my