陕旅版三年级下册英语Unit 3 How do you come to school -Part C-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：d16cf).zip

Unit 3 How do you come to school? bus train taxi ship subway Can you tell me: A:How do you come to school? B:I come to school. A:Do you go home by bus? B:Yes No. I go home A:Taxi B:By taxi C: I go to school by taxi. Read: Car, car, drive a car. Bike, bike , ride a bike. Bus, bus, take a bus. Train, train , take a train. Foot, foot, go on foot. Plane, plane, go by plane. Ship, ship , go by ship. Ask and answer: A: How do go to ? B: go to by Kitty and fatherChengdu my sisterschool Fill in the black: 1.How do you _(回家)? 2.-_ (do)you go to school by bus? -No, I _ . 3.-_(do)Li Ming go to Beijing by plane? -Yes, he_. 4.Mr. Zhao_(go) to school by_(地 铁) go home Do dont Does does goes subway HomeworkHomeworkHomeworkHomework： 用所学句子编对话。用所学句子编对话。用所学句子编对话。用所学句子编对话。 Thank you！ UnitUnit 3 3 HowHow dodo youyou comecome toto school?school?第四课时说课稿第四课时说课稿 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册 Unit 3 How do you come to school?第 四课时。本课是交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将 听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过 合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初 步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶 段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握本课的句型： How do you come to school? 2、进一步巩固本课单词 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐 于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交 流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习 资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交 际顺利进行。 二、说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成若干个四人小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结 对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受 学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形 成同步学习的环境。 （二）情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感 色彩，在单词和句型练习中使用了课件，设置了真实而有效的场景，激发了想 说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式， 课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到 满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言交流人格发展 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 热复习趣味操练巩固练习。 Step1 课前热身 看图说单词（小组活动） Step 2、检查上节课布置的对话表演。 Step 3.趣味操练 Step 4.巩固补充 Step 5.小结并布置任务 UnitUnit 3 3 HowHow dodo youyou comecome toto school?school?第四课第四课时教学反思时教学反思 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴 趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演， 形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久， 我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐 地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经 常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣； 课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师 的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解； 长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的 哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固， 知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。 面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的 “活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体 验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点： 一、 面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重 面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特 点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生 不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争 强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高 声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未 然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评， 而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 三、 适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训 练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为 课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就 失去了他的魅力了。 Unit 3 How do you come to school? 第四课时第四课时 教学目标：教学目标：师生通过唱歌、填空、对话以及连线等方式巩固本 单元知识。 教学重点：教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点：教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学环节：教学环节： 一、一、复习复习 听写单词 二、明标激趣二、明标激趣 一)做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。 二)唱歌，体会其中的教育意义。 三、自主学习三、自主学习 一）温故知新 分角色，读对话，复习上节课内容。 二）交流感知 师生共同唱22页的歌 三）互助释疑 小组内纠正发音。 四、四、 展示交流展示交流 (一)请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。 (二)请个别小组展示24页的练习Read and match. 五、五、 巩固测评巩固测评 师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。 六、作业作业 完成23页的Look and say. Eg:A: Foot. B: On foot. C: I go to school on foot.