1、Unit8 What Can You Do ？ 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8 【主【主题】题】Warming-up: Circle what you can do, Lets learn 【课【课时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music，并能熟练运 用。 2. 能根据教师发出的指令做出相应的动作。 3.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活的有心人。 二、教学重点二、教
2、学重点 掌握 Lets learn 部分的重点词汇及句型 What can you do ? I can 三、教学难点三、教学难点 所学词组的正确发音及句型在情景中的灵活运用。 四四、教学准备、教学准备 教师准备： (1) Lets learn 部分的教学卡片。 (2) Lets learn 部分的教学音频。 (3) 一部照相机。 五五、教学、教学过程过程 StepStep I I LeadingLeading InIn T: I often cook on Sunday. I can do many things. I can run. I can swim. I can dance. I
3、can sing songs. Now open your books and turn to Page 61. Circle what you can do. 设计意图：谈话导入，自然地引出所要学习的内容。教 师引导学生完成本部分内容，并顺势引入本节课知识。 StepStep IIII PresentationPresentation (1)新课展示 Part A Lets learn 1. 新授动词 hear 和 see。 1.1. 教师将手放在耳边，对学生们说： T: I can hear you. Can you hear me? 引导学生一起做“听”的动作，师生一起拼读拼写单词 he
4、ar。 1.2. 教师以同样的方法教授 see：将手放在眉梢，对学 生们说： T: I can see you. Can you see me? 引导学生一起做“看”的动作，师生一起拼读拼写单词 see，教师注意强调字母组合 ee 在单词中的发音。 设计意图：通过肢体语言，加深学生的印象。 2. 新授单词 speak。 教师指着自己的嘴，与学生问答： T: Look at me. Whats this? Ss: Its a mouth. T: Look at my mouth. I can speak with my mouth. 师生一起拼读拼写单词 speak，教师注意提示并强调 ea 在
5、单词中的发音。 教学小贴士教学小贴士 元音字母组合 ee 和 ea 的常见读音规则： 1. ee 在单词中只读i:如：seesi:, feetfi:t, weekwi:k, sheepi:p。 2. ea 在单词中有三种常见读音： i:，如：speak, meat, clean。 e，如：breakfast, sweater, ready。 e，如：great。 设计意图：适时渗透音标教学，帮助学生更好的记忆 speak 的发音。 3. 新授动词 open, close 和 help。 3.1. 教师假装很热的样子，边将教室门打开边说： T. Its hot. Let s open the d
6、oor. Look! I can open the door. 教师对一名靠窗坐着的学生发指令，引导该生配合完 成： T: . , please open the window. Look! He can open the window. 教师让学生各自打开书，并引导他们一起说： T: Open your books, please! Ss: Open my book. 师生一起拼读拼写单词 open。 3.2. 教师做出感到冷的样子，边把门关上边说： T: Its cold. Let me close the door. I can close the door. 同上，教师引导学生通过关门
7、、关窗、合上书等过程理 解单词 close。师生一起拼读拼写单词 close。 设计意图： 通过动作示范， 帮助学生更好的理解其含义。 3.3. 教师手里拿上粉笔盒、板擦、书等多种物品，然 后做出书就要掉了、很需要帮忙的样子，看着学生，大声说： Help! Help! Please help me! ., help me, please.引 导学生前来帮忙，并对帮了忙的同学说：Thank you. You can help me. Thank you very much.教师出示单词卡片，并介 绍：Look! This boy can help the man. He is a good bo
8、y. 师生一起拼读拼写单词 help。 设计意图：通过演示、示范使学生能直观的感受到 help 的含义并且灵活运用。 4. 新授短语 take photos 和 play the music。 4.1. 教师拿出照相机，对着学生拍照，并发出“咔嚓” 的声音，对学生说： Look. I have a camera. I can take photos. 引导学生作拍照状，师生一起拼读拼写短语 take photos。教师注意提示学生单词 photo 的复数形式是直接在 词尾加-s。 4.2. 教师用播放音乐音频，并对学生说： T: I can play the music. The music
9、is very beautiful. 教师重复几遍，让学生通过教师的演示，明白 play 在 这里是“播放”的意思。师生一起拼读拼写短语 play the music。 设计意图： 通过实物展示及动作示范引导学生理解 take photos 和 play the music 的含义。 StepStep IIIIII PractisePractise 1.教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读所学 词汇。 设计意图：在教师示范朗读的基础上，播放录音，帮助 学生更加清晰的发音，加深印象。这个环节主要针对 C 层学 生。 2.猜一猜 教师表演动作，要求学生看动作猜词。猜对的学生可代 替教师继续表
10、演动作，请其他同学猜。 设计意图：通过 TPR 活动，帮助学生快速反应，进一步 巩固所学内容，同时激发学生的学习兴趣。这个活动主要针 对 A、B 层学生。 3.听做活动 a.“打地鼠”游戏。 b.“猜拳”游戏 设计意图：游戏教学是学生比较感兴趣的。为了使学生 更好的掌握本节课所学的动词及动词词组。我分别运用了 “打地鼠”游戏和“猜拳”游戏。使学生学的兴趣盎然。这 个活动针对 A、B、C 层的学生。 4.教师根据读音规则在黑板上列出一些挖空的词汇，随 机选择几个学生为相应的词汇填空，检测学生对词汇的掌握 情况： sp_ _kh _ _ _s _ _hel _ _en cl _ se_ akeph
11、_ tosp _ ay the m _ sic 设计意图：这个活动的设计是为了检测学生对所学词汇 的掌握情况。针对 A、B、C 层学生。 StepStep IVIV Summary.Summary. 头脑风暴：What can you do ? I can 设计意图：通过头脑风暴，快速反应使学生对本节课所 学内容进一步巩固，理解记忆。 StepStep V V HomeworkHomework 将本节课学习的新单词在四线三格内抄三遍，并背写。 设计意图：通过书写，有效提高学生的书写能力，同时 帮助学生及时复习巩固所学词汇。 【板书设计】【板书设计】 Unit 8What Can You Do ? What can you do ? I can(hear/see/speak/open/close/help) (take photos/play the music)
