1、1 / 4 Unit4 What Do You Do on Saturday 第 4 课时 年级：主备人：备课人： 学情分析 _ _ _ 教学重点 _ _ 教学难点 _ 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、理解 Read a story 中情节简单的小故事，并能流利地跟读录音， 要求模仿正确，语音语调自然。 2. 通过 Read a story 中的小故事，引导学生养成合理安排课余时间、规律生 活的好习惯。 3. 启发学生思考，教育学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了 锻炼身体。 二二、教学准备、教学准备 教师准备： 1. Read a story 部分的挂图及人物头饰。 2. R
2、ead a story 部分的教学音频。 3. 本单元的词汇卡片。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前热身 1. Look and say 2 / 4 教师不发出声音，只用口型说出本单元的动词短语；学生看口型，说出相应 的短语。 （注：教师口型一定要夸张，让学生通过教师夸张的口型猜出短语，并 通过练习这一部分的词汇，为今天的故事内容作铺垫，同时预习之后练习中的词 汇） 2. Simon says 教师发指令 Simon says, . 学生跟读短语；如果指令中没有 Simon says，则 学生不用跟读。读错的学生被淘汰，比比看谁能坚持到最后
3、、谁反应最快且跟读 得最准确。 教师也可选出读得好的学生来发指令， 指令可以改为该学生的名字， . says，以提高学生参与活动的积极性。 课程展示活动和过程的设计建议课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)Part B Read a story 1. 教师出示课本第 30 页 Part B Read a story 部分的图片， 引导学生仔细观察 图片并回答问题。以下问题可供参考： Question 1: Whos in the story? Question 2: Does the boy often do exercise? Question 3: Does th
4、e boy often do his homework? Question 4: What is the boy doing in Picture 5? 教学小贴士教学小贴士 教师可以预设问题，引导学生在思考问题的同时理解故事的含义，让学生明 白不能像故事中的男孩一样只注重学习而忽视了锻炼身体，最后启发学生思考： 如果是你，你会怎么做？讨论之后让他们明白作为一名小学生，应该养成合理安 排课余时间、规律生沽的好习惯。 2. 教师播放录音，引导学生结合图片听 Read a story 部分的内容，理解故事 大意。 3. 教师讲授故事中的生词，处理疑难点： stay at home 待在家里；sta
5、y 待、停留 at home 在家 Apoor boy!可怜的孩子！poor 可怜的，贫穷的 (2)故事表演 3 / 4 1. 教师再次播放 Read a story 部分的录音，要求学生逐句跟读。在这里教师 要鼓励学生模仿录音中的语音语调跟渎，比比看谁模仿得最像。 2. 教师将学生分为三组，分角色朗读对话，其间，教师注意纠正学生的错 误发音。 3. 教师讲明表演要点：发音标准、声音洪亮、表演生动自然，然后安排学 生三人一组，进行小故事的排练。 4. 教师出示本部分的挂图，选出几个小组成员戴上所准备的人物头饰，到 讲台前进行表演，并对表演出色的小组进行表扬和奖励。 5. 教师鼓励学生用已学过的
6、句子对故事进行改编。 操练活动的设计与实施建议操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities) (1)Part C Look, ask and answer 1. 教师引领学生先审题，理解题目要求：借助本部分所给的句型进行提问， 并根据图片右下角的对错号提示作答。 2. 师生问答： T: Does Kitty often dance on Saturdays? SI: No, she doesnt. T: What does she do on Saturdays? S2: She often sings songs / a song. T: Does Su Nan often
7、 see a film on Sundays? S3: No, he doesnt. T: What does he do on Sundays? S4: He often plays football. . 3. 教师将全班学生分成男女两组，男生提问女生回答或女生提问男生回答。 4. 学生两人一组进行问答练习。 (2)Part C Look and write 在处理本部分内容之前，教师要提醒学生注意抓关键词。如：学生可通过频 度副词判断句子的时态是一般现在时，再根据句子的主语是否为单数第三人称， 判断动词是否应该采用第三人称单数形式。 4 / 4 参考答案： 1. fly a kite, see a film 2. plays basketball, climbs the mountain 3. do our homework, play games (3)单元小复习 在故事和检测内容处理完毕后， 教师可组织安排学生对本单元所学的知识做 一个小小的回顾和总结。以下方法可供参考： 1. 教师带领学生对本单元所学的词汇、重点句型逐一进行复习，可以选择 学生平时喜欢的游戏，如传动作、比赛拼词、提问抢答等形式。 2. 教师也可以让学生制作一张日程表，将每周的活动计划写下来，培养学 生合理安排日常活动的习惯，同时复习巩固所学词汇。 Notes: _ _ _ _
