1、Hobbies教学设计 教学目标： 1.能听说认读并规范书写单词：dance paint read sing skate swim. 2.初步了解动词ing形式的构成， 并能准确说出dance paint read sing skate swim 的 ing 形式. 3.会用“What do you like?I like -”询问交流爱好， 并了解 like 的用法。 教学重点： 1.能听说认读并规范书写单词：dance paint read sing skate swim. 2.会运用句式“What do you like?I like -” 教学难点： 初步了解动词 ing 形式的构成，
2、并能准确说出 dance paint read sing skate swim 的 ing 形式. 习惯养成训练点：认真倾听，大胆交流，规范书写 教学准备：PPT、白板 教学过程： Step 1:Warm-up 1.Revision:-What do you like?-I like. 2.I like singing,can you sing a song with me? 3.I like drawing.I draw a tree for you.Do you like it?Do you want to stick your apples on this tree?(Please tr
3、y your best)Singing and drawing are my hobbies.（板： Hobbies)This class we are going to learn something about hobbies. Step 2 Presentation and cooperation LearnLearn newnew words:words: 1.Show some pictures and ask Ss to read the new words and follow the vedio:dance paint read sing skate swim. 2.Teach
4、 the words and ask Ss to follow. 3.Read in groups then check in pairs. 4.Chant 并做出相应的动作: Read,read,I can read.- 5.Write on the Bb and try to remember. 6.Play a game. 7.Write carefully on your paper. 感知动词的感知动词的 inging 形式形式 1.Read listen and say on P34,边读边感知 like 的用法。 2.观看微视频，了解动词的 ing 形式。 3.交流检测。 4.C
5、hant: Read,reading,I like reading. - 感知运用句式感知运用句式 1.Do a survey：-What do you like?-I like-. 2.Ask and answer:学校要举办 2+1 特色展示，请大家运用 所学单词和句型进行问答。(以小组为单位创编对话） Step 3:Consolidation 用动词的适当形式填空 1.I like _. (dance) 2.I like _. (paint) 3.I like _. (read) 4.I like _. (sing) 5.I like _. (skate) 6.I like _. (sw
6、im) 板书： Hobbies What do you like? I like-.dance-dancing paint-painting read-reading sing-singing skate-skating swim-swimming Hobbies 教后反思 本节课是 Unit7 的第一部分， 本节课的重点是:1.能听说认读并 规范书写单词：dance paint read sing skate swim.2.会运用 句式“What do you like?I like -”难点是：初步了解动词 ing 形式的构成，并能准确说出 dance paint read sing sk
7、ate swim 的 ing 形式.在教学中我通过微课、课件演示等多种教具辅助 教学，在各种听、说、读、写活动中，感知目标语言。上完课后，我 静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思。 先说一说我认为做的还不错的地方： 一、利用微课让学生们了解动词 ing 的用法，既培养了学生认 真倾听的习惯又降低了学生们在学习过程中的难度。 二通过 Free talk 问答的方式，培养了学生良好的语言表达 习惯，在问答中感知 like 加可数名词复数形式的用法，为后边学习 like 的另一种用法做了铺垫。 三、创设情境，以文本为情境，为学生提供了很好的交流空间。 本课教学容量不大，它呼唤着快节奏的课堂教学，多
8、媒体的介入，使 得本堂课教学紧凑而有秩序。课堂由单词到句子，最后语言的输出等 等。 四、注重听、说、读、写的综合运用。在教学中通过多样化的学 习方式来组织教学。听音跟读、小组齐读、对子互读等方式。新句型 的呈现体现学习语言的规律。学生在感知、体验、实践中体验学习语 言的乐趣。 回顾整节课，还存在很多不足： 1、时间预设不到位，单词学习浪费时间较多，导致课堂上前松 后紧，导致句型的练习不够充分，动词 ing 形式掌握的不是很扎实。 2、不够关注学情。首先是小组建设有待进一步加强，组长应该 关注每一个组员的情况， 同时老师也应该深入小组， 关注每一位学生， 尤其是对于学困生的关注还有待于提高。 3.组织游戏无序，没有形成一定的规矩，没有很好的起到服务教 学的目的。
