1、1 教学内容与目标 教教学学内内容容 功能功能 介绍；命令； 请求 介绍自己的名字和物品。 命令别人做某事 请求帮助。 语语 言言 知知 识识 句型复习和 日常用语 Hooray!You cant come in. This is my house.My house is very strong. Look at my house.Help! Open the door!I have a good idea. 词汇 afraid(of), bad, go, house, little, make, now, there, very 语语 言言 技技 能能 听 听懂故事，理解故事大意，感受句子的
2、感情色彩。 说 表达命令和请求。 用 Hooray! Help!等日常用语表达喜悦或求助。 读 读懂三只小猪，理解故事大意。 写 正确书写本单元的核心词汇。 教教学学目目标标 掌握本单元的核心词汇。 能用 恰当的句子或语调表达故事中的相关内容。 通过故事阅读，学习小猪 Jim 做事踏实，明白遇到困难要想办法解决，并知 道团结就是力量。 教学重点教学重点 词汇 afraid(of), bad, go, house, little, make, now, there, very 句型 Hooray! You cant come in. This is my house.My house is ve
3、ry strong. Look at my house.Help! Open the door! I have a good idea. 2 一、任务预设： 学生能够借助图片提示读懂故事，并能做简单的角色扮演。 二、课时分配 课 时教 学 内 容 及 目 标 课时 一 教学重点 词汇：house，make, now 句型: Hello. Im Tom. This is my house. Look at my house. Its very strong. 日常用语：Hooray! 教学内容 图 16 教学目标 通过学习故事的第一部分，帮助学生了解故事人物和背景， 激发阅读兴趣。 课时 二 教
4、学重点 词汇：go, very, strong 句型：Open the door. You cant come in. 日常用语：Help! 教学栏目 图 712 教学目标 通过学习故事的第二部分，帮助学生理解大意，思考故事 的后续发展，为后续学习做铺垫。 课时 三 教学重点 词汇：there, afraid(of), bad, wolf 句型：My house is very strong. 日常用语：I have a good idea. 教学内容 图 1316 教学目标 学生以各种方式呈现故事，如角色扮演、复述故事等。 2.通过复习和讨论，帮助学生理解故事的寓意，学习做事 踏实的态度，明
5、白遇到困难需要想办法解决，并知道团结 就是力量。 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的 知识。 3 三、教学设计 课时三： Step I. Warm up 出示图片出示图片 16 并播放录音。并播放录音。 1. T: Who are they? S1: Tom, Tim and Jim. T: What are they doing? S2:Theyre singing. T: Do you know the song? Lets listen again. Ss: (Listen to the song. ) 2. 再次播放图片 16 中的歌词录音，学生跟唱歌曲，渲染气氛。 T:
6、 What can you hear? S1: Whos afraid of the big bad wolf? T: Whos afraid of the big bad wolf? Ss: Whos afraid of the big bad wolf? T: Lets sing with the recording. Ss sing together. Step II. Presentation and practice 1. 出示图片出示图片 13，学生讨论图片中的狼和小猪会说些什么学生讨论图片中的狼和小猪会说些什么，然后播放然后播放 录音，学生听音模仿。录音，学生听音模仿。 T: (
7、show P13 ) What does the wolf say? Ss: Open the door, little pigs. T: What does Jim say? S1: My house is very strong. You cant come in., big bad wolf. Ss: My house is very strong. You cant come in., big bad wolf. T: Can the big bad wolf get in? Lets read and find out. 2. 出示图片 1415，播放课文录音，让学生听完录音后讨论问
8、题， 帮助学生理解整个故事的结尾。 1）Where is the wolf?( Its on the roof.) 2) What do the pigs do in the house? (They boil some water.) 3) How does the wolf do at last? (It runs away.) 4 3. 出示图片 16，播放录音，学生感受三只小猪的喜悦，并让学生跟 唱。 4. 复述故事，帮助学生复习本单元故事内容，整理课文中的图片， ， 将顺序打乱，然后请学生按故事的情节重新排序。 5. 学生分组进行角色扮演， 朗读故事， 然后戴上头饰进行小组表演， 对
9、整个故事再次进行复习和巩固。 Step III. Wrap up 让学生在故事复习的基础上讨论故事的寓意，以揭示故事的内涵 教育，对学生进行适当的德育渗透。 Which house is strong? Which pig do you like? Homework: 1. 听音，熟读课文，和同伴表演对话。 2.完成基训相关内容。 Blackboard Design Unit12 Three little pigs Period3 strawwoodbricksbricks Notes: 本单元是三下教材的最后一个单元，是一篇故事教学，这是一 个大家耳熟能详的经典故事，深受学生的喜爱。从课的开
10、始，我抓住 了孩子们喜好的心理特点为兴趣的切入口，从观赏动画片段进行导 入，采用视听相结合的教学手段。让孩子满足地看，尽情地听，其次 5 通过不断提问的方式直奔主题，为故事 Three little pigs 的导入做 铺垫。这样既温习了旧知，又自然衔接到新的内容。 新课程提倡培养学生的综合能力，这也是本课的难点所在。因为 三年级学生也许想象力很丰富，但在集体合作表演上存在着一定的困 难，所以教师的引导就显得很重要。在一堂课上学生不可能很快地就 把故事完整地进行创设表演，因此在合作表演这一环节教学中，我设 计了两个环节：1.对故事前半段采用情景模拟表演，体验感受 Three little pigs 造房子时的活泼可爱形象。2.对故事后半段用自己的语 言演绎感受故事情节的发展，理解故事所表达的主题思想。最后通过 学生自己的合作表演，真正懂得故事所要表达的主题思想。
