1、1 1.1.时间在流逝时间在流逝 【教材简析】 本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。对学生来说，时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。 我们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课，学习内 容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利 用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好 习惯。 【学生分析】 对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法 和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古
2、人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识 不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨， 使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整 个单元的学习做准备。 【教学目标】 科学概念目标 1.古人利用天体的运动规律来计时。 2.在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来大致地计时。 科学探究目标 1.能搜集古人计时方法的资料并进行交流。 2.能观测记录燃香时间的相关数据。 3.能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。 科学态度目标 有关注计时方法的意识和
3、兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解不同的时代有不同的计时工具。 【教学重难点】 1.感知时间的长短，感悟时间的流逝。 2.经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法，提高估时的能力。 【教学准备】 学生一个秒表、一支香、一盒火柴、一支记号笔、一份实验记录表。 教师有关古人用天体运动计时的图文（或视频）资料，教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 教师谈话引入，可以用谜语引入（从我们翻开相册或电子照片，寻觅我们小时候的足迹，发现时间总在我 们不经意的时候溜走） ；也可以直接提问：没有现代钟表之前，人们怎么计时并安排生活和劳作？ 二、探索 1.根据自然现象判断时间。 教师提问：在没有任何计时
4、工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间？ 师生交流，教师可以补充一下图文资料并小结。 2.古人利用太阳计时。 教师提问：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？ 教师通过课件展示几种典型的古人的计时工具，如日晷、圭表等。 设计意图本环节让学生利用观察、阅读，比较用太阳进行计时的方法。教师要求学生仔细阅读资料再总 结比较，这样可以培养学生全面思考问题的能力。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整、准确表 达的能力。 3.研究一炷香的时间。 （1）教师出示燃香，引导：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。 2 （2）讨论确定研究方法：给燃香等分四段，分别记录燃烧每一段所需的时间。 （3）小组活动，测量燃香的时间。 （学生实测、统计数据、分析数据，填写实验记录单） （4）研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？讨论后形成共识：在一定的条件下（无风、香 的粗细均匀） ，每一等份的香燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本一致，可以用来计时。 设计意图本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨 论，并做出合理的假设（挑选方案） ；然后制订计划，实验验证假设；讨论后得出结论，并相互交流。 三、拓展 交流：蜡烛可以用来计时吗？ 【教学后记】
