1、2021 授课教师：红阳老师时间：2021.3.31 儿童/卡通/幼儿园/小学/课件/ PPT模板 诗词曲五首诗词曲五首 新知导入新知导入 南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 辛弃疾辛弃疾 南宋南宋是中国历史上的一个朝代，都城在临安（今杭州），版图主要在是中国历史上的一个朝代，都城在临安（今杭州），版图主要在 东南方，是与西夏、金国和大理并存的政权。南宋经济虽发达，但军东南方，是与西夏、金国和大理并存的政权。南宋经济虽发达，但军 事实力软弱，面对金国、西夏的侵扰，南宋统治者苟且偷安，奉行投事实力软弱，面对金国、西夏的侵扰，南宋统治者苟且偷安，奉行投 降路线，无意收复中原。降路线，无意
2、收复中原。 新知导入新知导入 1.诵读诗歌，提高朗读水平。诵读诗歌，提高朗读水平。 2.体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表 现力。现力。(难点难点) 3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点重点） 学习目标学习目标 本词选自稼轩词编年笺注卷五(上海古籍出版社1993年版)。辛弃疾一 生力主抗金，但长期遭冷落，宋宁宗嘉泰三年(1203）六月被起用为绍兴 府知府兼浙东安抚使。次年三月，65岁的辛弃疾被改派到镇江去做知府。 镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，当时成了与金人对垒的第 二道防线。词人登临京口北
3、固亭时，触景生情，不胜感慨，于是写下了这 首词。 创作背景创作背景 辛弃疾，字幼安，中年号稼轩，南 宋爱国词人。他是我国历史上伟大 的豪放派词人、军事家和政治家， 与苏轼并称为“苏辛”。 作者简介作者简介 北固亭，最初修建年代未知，新亭重建于 明朝崇祯年间，又称凌云亭、摩天亭、天 下第一亭。三国演义中孙尚香惊闻夫 君刘备病殁白帝城的噩耗后，曾在亭里设 奠遥祭，旋即投江自尽，故此亭又叫祭江 亭。 晋朝蔡谟筑楼北固山上，称北固亭， 原址位于今江苏镇江北固山上，北临长江， 又称北顾亭。 何处何处/望神州？满眼望神州？满眼/风光风光/北固楼。千古兴亡北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江多少事？悠悠
4、。不尽长江/滚滚 滚流。滚流。 年少年少/万兜鍪，坐断万兜鍪，坐断/东南东南/战未休。天下战未休。天下/英雄英雄/谁敌手？曹刘。生子当如谁敌手？曹刘。生子当如/孙孙 仲谋。仲谋。 朗读指导朗读指导 南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 辛弃疾辛弃疾 何处望何处望神州神州？满眼风光北固楼。千古？满眼风光北固楼。千古兴亡兴亡多少事？多少事？ 悠悠悠悠。不尽长江滚滚流。不尽长江滚滚流。 中原地区 古文探究古文探究 指国家的兴盛和衰亡，朝代 的更替。 连绵不尽的样子。 年少万兜鍪年少万兜鍪，坐断坐断东南战未休。天下英雄谁东南战未休。天下英雄谁敌手敌手？曹刘曹刘。 生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋。
5、 指孙权年轻时就统率 千军万马。 占据。 力量能相抗衡的对手。 曹操率大军南下，见孙权的军队军容整 肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。” 指曹操与刘备。 句子解读句子解读 译文译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从 古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有这无尽的长 江水滚滚东流。 当年孙权年纪轻轻就统率千军万马，占据东南一方，坚持抗战，没有停止。 天下英雄谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说： “生子当如孙仲谋。” 何处望神州？满眼风光北固楼。何处望神州？满眼风光北固楼。 通过一问一答，写词人登临远望，由眼前美景引发家 国之思，表达对金
6、兵占领的广大中原地区的怀念。 一问一问 中原大地今何在？（答：沦落敌手。） 千古兴亡多少事？千古兴亡多少事？悠悠悠悠，不尽长江滚滚流。，不尽长江滚滚流。 运用设问，自问自答。这句话纵观千古成败，意味深长，回味无穷。 又运用比喻，把历史变迁比作滚滚长江水，抒发了词人对古往今来国 家兴衰之变化无常的无限感慨。 二问二问千古兴亡、国家盛衰，历史变迁多少事？ （答：只有这滚滚东流的长江水。） 既指时间之漫长久远，又指词人思绪的无穷。 年少万兜鍪，坐断东南年少万兜鍪，坐断东南战未休战未休。 显示了孙权非凡的胆识和气魄，表现了词人对他的赞颂之情。 这句话一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与兵多将广的强
7、敌曹操较 量，这需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战， 不断壮大而“坐断东南”，形势与南宋政权相似。词人热情赞颂孙权的不畏 强敌、坚决抵抗，反衬了当时南宋文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 词人继续抒发对孙权的敬仰之情，字里行间洋溢着词人报国杀敌，征战沙 场的必战信念。他希望南宋有如孙权那样的有志之士，并暗示了自己就如 孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，同时也暗含了自己对南宋 朝廷主和派的愤恨之情。 三问三问 天下英雄匹敌孙权者是谁？（答：曹操、刘备。） “不尽长江滚滚流”既是实写也是虚写，
8、请结合具体内容简要分析。 词人词人登上北固楼，遥望故国神州，满眼风光之中自然有滚滚东流的长登上北固楼，遥望故国神州，满眼风光之中自然有滚滚东流的长 江，所以是实景描写。同时，词人由眼前的自然风光联想到历史上的江，所以是实景描写。同时，词人由眼前的自然风光联想到历史上的 兴亡之事，悠悠岁月，犹如奔流的长河，淹没了历史的风云，所以此兴亡之事，悠悠岁月，犹如奔流的长河，淹没了历史的风云，所以此 句又暗指时间的流逝，也是虚写。句又暗指时间的流逝，也是虚写。 本词上、下片各运用了什么手法？有什么表达效果？ 上片即景抒情，词人登高望远，感受到千古兴亡之事已经逝去，唯上片即景抒情，词人登高望远，感受到千古兴
9、亡之事已经逝去，唯 有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比，表达了词人对中原故土有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比，表达了词人对中原故土 的怀念。的怀念。 下片用典，表现了词人怀古伤今的无限感慨。下片用典，表现了词人怀古伤今的无限感慨。 这首词最大的特点是以问句的形式来抒怀，结合全词简要分析。 “何处望神州？何处望神州？”，以问句开头，将那种国土尽失而不能收复的悲痛心，以问句开头，将那种国土尽失而不能收复的悲痛心 情表现了出来；情表现了出来；“千古兴亡多少事？千古兴亡多少事？”，历史沧桑变化，兴亡更替，此乃，历史沧桑变化，兴亡更替，此乃 人力无法挽回；人力无法挽回；“天下英雄谁敌手？天
10、下英雄谁敌手？”，将孙权与曹操、刘备并称，说明，将孙权与曹操、刘备并称，说明 只要励精图治，定能治理好国家。通过这些问句，词人借古讽今，抒发只要励精图治，定能治理好国家。通过这些问句，词人借古讽今，抒发 了对朝廷的不满，表达了自己的爱国之情。了对朝廷的不满，表达了自己的爱国之情。 写作特色写作特色 1.即景抒情，借古讽今即景抒情，借古讽今 本词围绕“登北固楼”的主题，把写景、抒情、议论密切结合起来。上片 借景抒情，整体情感沉郁悲怆。下片借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了词 人对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。大处落墨，视野开阔 ，气魄宏大。 写作特色写作特色 2.三问三答，互相呼
11、应三问三答，互相呼应 上片用了两个问句，“何处望神州？”的弦外之音是中原已非我所有 了。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，运用设问，自问自答， 这个问句意味深长。这里的问答具有强烈的抒情色彩。下片第三次发问，以 提醒人们注意:“天下英雄谁敌手？”词人自问又自答曰:“曹刘。”这首词 通篇三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远。 此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈 铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。但也流 露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的 愤懑之情。 课文主旨课文主旨 课堂小结课堂小结 上片上片 下
12、片下片 北固楼，望神州北固楼，望神州 千古兴亡，江水流千古兴亡，江水流 坐断东南战未休坐断东南战未休 生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋 对景抒怀对景抒怀 借古讽今借古讽今 感慨兴衰感慨兴衰 赞美孙权赞美孙权 讽刺当朝讽刺当朝 南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥 文天祥文天祥是一个视死如归、赤心报国的是一个视死如归、赤心报国的诗诗人，人，他的他的视死如归、视死如归、 不屈辱求和、赤胆忠心不屈辱求和、赤胆忠心，千百年来为人赞诵，千百年来为人赞诵。今天我们就来学今天我们就来学 习他的一首诗。习他的一首诗。 新知导入新知导入 文天祥(12361283)，字履善，又
13、字 宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安) 人，南宋政治家、文学家。与陆秀夫、 张世杰并称“宋末三杰”。作品有文山 集，其中过零丁洋正气歌 等诗作，不仅记录了他后期的生活经 历，也表现了他的爱国主义精神和崇 高气节。 作者简介作者简介 本诗选自文天祥诗集校笺卷十(中华书局2017年版)。文天祥是南宋抗元名 臣，祥兴元年(1278)十二月，文天祥不幸在广东五坡岭被元军元帅张弘范部所 俘。次年，张弘范水军追击在广东崖山的宋末帝赵昺，当时，张弘范把文天祥 拘于船上，经过零丁洋时，逼迫文天祥写信招降宋军爱国将领张世杰。文天祥 慷慨陈词：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”并奋笔疾书此诗作答。 创作背景
14、创作背景 过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥 辛苦遭逢辛苦遭逢/起一经起一经，干戈寥落干戈寥落/四周星。四周星。 山河破碎山河破碎/风飘絮风飘絮，身世浮沉身世浮沉/雨打萍。雨打萍。 惶恐滩头惶恐滩头/说惶恐说惶恐，零丁洋里零丁洋里/叹零丁。叹零丁。 人生自古人生自古/谁无死谁无死？留取丹心留取丹心/照汗青。照汗青。 朗读指导朗读指导 辛苦辛苦遭逢遭逢 起一经起一经，干戈干戈 寥落寥落 四周星四周星。 指遇到朝廷选拔。 指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在 宋理宗宝祐四年(1256)中进士第一名。 指战争。 古文探究古文探究 四周年。 稀少。指宋朝抗 元战事逐渐消歇。 山河山河破碎破碎风飘絮
15、风飘絮，身世浮沉，身世浮沉雨打雨打萍萍。 比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无 根，时起时沉。 形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。写 此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。 代指国家。 惶恐滩惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹头说惶恐，零丁洋里叹零丁零丁。 孤苦无依的样子。 在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。宋端宗景炎二年 (1277)，文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。 人生自古谁无死？留取人生自古谁无死？留取丹心丹心照照汗青汗青。 这里指史册。 红心，比喻忠心。 句子解读句子解读 译文译文：当年历尽艰辛因精通经书而被起用，兴兵抗元四年，战事逐渐 消歇。国家支离破碎好像风中的柳絮，自
16、己身世坎坷如同雨中的浮萍。 (当年)在惶恐滩头诉说心中的惶恐，(而今)在零丁洋中悲叹自己的孤 苦无依。自古以来人活在世上谁能不死？留存这颗赤诚的心光照史册。 这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？ 一一是通过科举考试进入仕途；二是在是通过科举考试进入仕途；二是在 国家危急存亡关头起兵抗元，在频繁国家危急存亡关头起兵抗元，在频繁 的战争中度过了四年。的战争中度过了四年。 分析讨论分析讨论 颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 比喻比喻和对偶和对偶，描写了国家和个人命运。用，描写了国家和个人命运。用“风飘絮风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的来比喻南宋王朝破碎的 山河山河(无可挽回的败局无可挽回
17、的败局)，用，用“雨打萍雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了来比喻自己浮沉不定的身世，表达了 对国势危亡的担忧、对自己坎坷命运的悲叹。对国势危亡的担忧、对自己坎坷命运的悲叹。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍萍。 颈联这两句妙在哪里？ 巧妙地借用惶恐滩和零丁洋两个地名巧妙地借用惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了当年的惶恐和今日的零丁写出了当年的惶恐和今日的零丁 之感之感，表现了诗人的忧愤之情。构思巧妙表现了诗人的忧愤之情。构思巧妙，对仗工整对仗工整，寓意深刻寓意深刻，富有富有 情味情味。地名和心境的巧妙结合，使这两句诗成为千古绝唱。地名和心境的巧妙结合，使这两句诗成为
18、千古绝唱。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 双关双关 表明表明了诗人以死明志的决心，充了诗人以死明志的决心，充 分体现了诗人视死如归、大义凛分体现了诗人视死如归、大义凛 然的气节。然的气节。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 直抒胸臆直抒胸臆 这首诗表达了什么思想感情？ 这首诗饱含沉痛悲凉这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困 厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地 有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示
19、了诗人的崇高气节和舍生有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的崇高气节和舍生 取义的生死观。取义的生死观。 写作特色写作特色 构思巧妙，慷慨陈词构思巧妙，慷慨陈词 前六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚 ，由虚到实，用比喻、对偶渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句，却转而吟 出激情慷慨的绝唱。前六句铺垫，悲苦欲绝，后两句点明主旨，高亢振奋。 这样的情调转换，震撼人心，感天动地。 诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了忧国之痛和愿意以死 明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了一个至死不渝的爱国志士和 勇于为国献身的英雄形象。 课文主旨课文主旨 课堂小结课堂小结 首联：首联：步入仕
20、途步入仕途 起兵起兵抗元抗元 颔联：颔联：国破家亡国破家亡 命途多舛命途多舛 颈联：形势险恶颈联：形势险恶 境况危苦境况危苦 尾联：直抒胸臆尾联：直抒胸臆 以死明志以死明志 坚贞不屈视坚贞不屈视 死如归死如归 过零丁洋过零丁洋 铺垫铺垫 主旨主旨 山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古 张养浩张养浩 元曲是中华民族文化宝库中的一块瑰宝，它在思想内容和艺术成就上元曲是中华民族文化宝库中的一块瑰宝，它在思想内容和艺术成就上 都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重 要的里程碑。同学们有没有想过，应当如何去鉴赏元曲呢要的里程碑
21、。同学们有没有想过，应当如何去鉴赏元曲呢? 今天我们就来学习今天我们就来学习鉴赏鉴赏一首元曲一首元曲张养浩山坡羊张养浩山坡羊潼关怀古。潼关怀古。 新知导入新知导入 张养浩(12701329） 元散曲家。字 希孟，号云庄，济南（今属山东）人， 元代文学家。所作散曲以豪放著称。 少有才学，官至礼部尚书，后辞官归 隐，屡召不出。代表作品有三事忠 告、散曲山坡羊潼关怀古等。 作者简介作者简介 本曲选自全元散曲(中华书局1986年版)。文宗天历二年(1329），关 中大早，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。原本弃官归隐的他，决意不 再涉仕途，但听说此次召他是为了赈济陕西灾民，就不顾年事已高，毅然应命。
22、 他在赈灾过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟、愤愤不平，尽心尽力去救 灾，终因过分操劳而殉职。他死后，“关中之人，哀之如失父母”(元史张养 浩传）。山坡羊潼关怀古便写于他应召前往关中的途中。 创作背景创作背景 散曲，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，主要有散套和小 令(与词中小令不同）两种。在元代文坛上，它与传统的诗词样式分庭抗礼，代表 了元代诗歌创作的最高成就。 元代散曲的思想内容，大致可以分为以下几个方面：反映元代社会的黑暗 现实，寄托对人民苦难的同情。如张养浩的山坡羊潼关怀古。慨叹世情险 恶，向往归隐田园。如马致远的夜行船秋思。歌唱爱情及描写闺怨。写 景。 元代散曲创作的风
23、格是多样的，一般认为，主要可以分豪放、清丽两派。 散曲散曲 峰峰峦峦/如聚，波涛如聚，波涛/如怒，山河表里如怒，山河表里/潼潼关路。望关路。望/西都，西都， 意意/踌躇踌躇。伤心秦汉。伤心秦汉/经经行行处，宫处，宫阙阙万间万间/都做了土。都做了土。兴兴， 百姓苦；亡，百姓苦。百姓苦；亡，百姓苦。 朗读指导朗读指导 山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古 张养浩张养浩 峰峦如峰峦如聚聚，波涛如，波涛如怒怒，山河山河表里表里潼关路。潼关路。 望望西都西都，意，意踌躇踌躇。 外有黄河，内有华山，是为表里。形容潼关一带 地势险要。 古文探究古文探究 指长安。 迟疑不决，这里形容心 潮起伏。 伤心伤心秦汉秦汉经行
24、处经行处，宫阙宫阙万间都做了土。万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。 经行处，行程中经过的地方。 古时帝王所居宫门外有双阙，故称宫殿为“宫阙”。宫，宫殿； 阙，古代王宫、祠庙门前两边的高建筑物。 句子解读句子解读 译文译文：山峰像从四面八方会聚，波涛 像发怒似的汹涌，潼关外有黄河，内 有华山，地势险要。遥望长安，心潮 起伏。令人伤心的是途中所见的秦汉 宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。 一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百 姓依旧受苦。 题目都包含了哪些信息？ 这这是一篇怀古抒怀之作，是散曲中的小令。是一
25、篇怀古抒怀之作，是散曲中的小令。“山坡羊山坡羊”是曲牌名，是曲牌名， “潼关怀古潼关怀古”是标题，交代了写作的地点和目的。是标题，交代了写作的地点和目的。 思考思考 分析讨论分析讨论 从炼字的角度，说说“峰峦如聚，波涛如怒”的妙处。 写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地。写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地。 聚聚 视觉 形容形容潼关在重重山峦的包围之中潼关在重重山峦的包围之中,不仅写出峰峦不仅写出峰峦 的众多的众多,而且赋予峰峦以生命的意志，表现出它而且赋予峰峦以生命的意志，表现出它 们向潼关聚集的动势。们向潼关聚集的动势。 拟人拟人 怒怒 听觉 形容黄河之水的奔腾澎湃，
26、同样赋予它以生命和感情。形容黄河之水的奔腾澎湃，同样赋予它以生命和感情。 作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？ 潼关，地势险要，扼守潼关，地势险要，扼守“西都西都”要道，为兵家必争之地，关系着在要道，为兵家必争之地，关系着在 关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路潼关路”上上“望望 西都西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。的时候，自然就想到朝代的兴亡了。 “宫阙万间都做了土宫阙万间都做了土”反映了怎样的历史场景？表达了作者怎样的思想感情？ 对比对比 昔日宫阙万间昔日宫阙万间今日做了土今日做了土 写出写出了朝代由盛到衰的过程，暗含着
27、无数悲戚的历史，使改朝换代的战争惨烈画面跃了朝代由盛到衰的过程，暗含着无数悲戚的历史，使改朝换代的战争惨烈画面跃 然纸上。作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，心中顿生然纸上。作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，心中顿生 悲凉哀泣之感。悲凉哀泣之感。 为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？蕴含了作者哪些感情？ 因为因为“兴兴”，必大兴土木，百姓受其害；，必大兴土木，百姓受其害；“亡亡”，则战争频繁，百，则战争频繁，百 姓遭殃。姓遭殃。 这是全曲之这是全曲之“眼眼”，点明了主旨。作者一针见血地指出了封建统治，点明了主旨。作者一针见血地指出了封建统治 阶级与
28、劳动人民的对立关系，蕴含了作者对封建统治者的批判和对穷阶级与劳动人民的对立关系，蕴含了作者对封建统治者的批判和对穷 苦百姓的同情。苦百姓的同情。 分析这首散曲的感情基调。 全全曲表达了作者的沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处曲表达了作者的沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处 着笔，意境开阔；抒情部分表达着笔，意境开阔；抒情部分表达“踌躇踌躇”“”“伤心伤心”情绪；议论部分诗情绪；议论部分诗 人怀古伤今，情感喷发，悲愤难当。人怀古伤今，情感喷发，悲愤难当。 写作特色写作特色 1.写景、抒情、议论，完美结合写景、抒情、议论，完美结合 作者先描写潼关雄伟险要的地势，然后由长安万间宫
29、阙均化为“土” 产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦 。雄浑苍茫的景色，真挚深沉的情感和精辟的议论完美结合，使全曲具有 很强的艺术感染力。 写作特色写作特色 2.虚实结合，突出主旨虚实结合，突出主旨 眼前的潼关、华山、黄河是实写，潼关的历史是虚写。虚 实巧妙地结合起来，以胜景的不变来衬托历史的多变，以潼关 来做历史的见证，揭示了封建统治者因个人利益的争夺给人民 带来的苦难，突出了主旨。 作者借古讽今，借凭吊潼关古迹，感慨历代王朝兴亡，揭示了封 建统治者给人民带来的深重苦难，表达了作者对封建统治者的批 判和对广大人民的深切同情。 课文主旨课文主旨 课堂小结课堂小结 写
30、景写景 抒情抒情 议论议论 地势险要地势险要 无限感慨无限感慨 山：峰峦如聚山：峰峦如聚 水：波涛如怒水：波涛如怒 望：宫阙万间望：宫阙万间 意：伤心秦汉意：伤心秦汉 对封建统治者的对封建统治者的 批判批判 对百姓的同情对百姓的同情 山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古 同情人民同情人民 兴，百姓苦兴，百姓苦 亡，百姓苦亡，百姓苦 1.请从修辞角度赏析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”。 角度一：角度一：设问，由登临北固亭，望神州风光引发联想，一问一答，抒发了词设问，由登临北固亭，望神州风光引发联想，一问一答，抒发了词 人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。
31、人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。 角度二：角度二：比喻，把千古兴亡、国家兴衰的历史变化比作滚滚不尽的长江水，比喻，把千古兴亡、国家兴衰的历史变化比作滚滚不尽的长江水， 生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。 角度三：角度三：用典，化用杜甫用典，化用杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句，抒发的诗句，抒发 了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。 2.下面对过零丁洋分析不当的一项是（ ） A.首联写诗人通过科举考试后，宋朝大地到
32、处燃起了抗元的星火。（首联 是概述自己的身世） B.颔联比喻大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊无根。 C.颈联巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危 苦，抒发了诗人陷入绝境的沉痛心情。 D.尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。 A 3.讨论：南乡子登京口北固亭有怀和山坡羊潼关怀古均为怀古 之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。 在南乡子在南乡子登京口北固亭有怀中登京口北固亭有怀中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌作者热情赞颂了孙权的不畏强敌， 其实是借古讽今其实是借古讽今，对对苟苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽且
33、偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表表 现了作者的爱国情怀。现了作者的爱国情怀。 山坡羊山坡羊潼关怀古中潼关怀古中，作者抚今追昔作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替想到人从历代王朝的兴衰更替想到人 民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立关系民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立关系，表现了作者表现了作者 对历史的思索和对人民的同情。对历史的思索和对人民的同情。 请阅读下面文字，按要求作文。 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （论语）（论语） 责任完了，算是人生第一件乐事。责任完了，算是人生第一件乐事。 （梁启超最苦与最乐）（梁启超最苦与最乐） 虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。 （艾芙（艾芙居里美丽的颜色）居里美丽的颜色） 你对“乐”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历 与感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。 课后作业课后作业 【提示与要求】【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体； （2）文中不要出现透露你个人身份的信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 2021 感谢聆听 欢迎提问 授课教师：红阳老师时间：2021.3.31
