1、“轴对称图形轴对称图形”教学教学设计设计 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书 数学三年级（上册）内容 教学目标： 1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对 称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象， 激发学生的数学审美情趣。 教学过程： 一、参与探索，体悟特征一、参与探索，体悟特征 1出示天安门、飞机、奖杯等图片，学生说出名称。 （1）观察，它们在形状上有什么共同的特征？ （2）生答师板书：对称 （3）在生活中在哪里见到过像这样对称
2、的物体？学生汇报。 2老师电脑演示把物体画下来，得到三个平面图形。 同桌拿出这三个图形（课前准备好），折一折，比一比，看看发现了什么？ 学生汇报。 老师演示对折图形，左右两边完全重合。 问：像这样的图形，猜一猜叫什么名字？ 师：像这样的图形，对折以后，左右两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。（出示 并板书：轴对称图形。） 出示后，齐读一遍，找出关键词。 3认识对称轴。师演示，学生比划余下的两个。 4结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（课前准备各 14 组） （1）学生根据经验大胆猜想。 有没有什么办法来验证猜想？ （2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。 同桌合作，折一
3、折，比一比。 （3）全班进行交流，着重引导学生说清判断的依据。 依次选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并且说说为什么。 学生说完之后，老师电脑演示对称轴的位置。 二、多层练习，互动反馈。二、多层练习，互动反馈。 先后完成想想做做 1、2、5、6、3、4 三、实践制作，深化认识。三、实践制作，深化认识。 1、同学们已经会判断出哪些图形是轴对称图形，哪些不是，下面你们有办法创作出 一个美丽的轴对称图形吗？说说你想怎么做？（折、剪、围、画等） 2、小组交流：说说自己是怎么创造的？课后可以做一个展览。 四、多向拓展，升华认识。四、多向拓展，升华认识。 对称现象在我们生活中比比皆是，下面我们就一起来欣赏几组这样的图片。首先欣赏 一组大自然中的和谐之美，再欣赏一组建筑中奇妙之美。 电脑先后演示“你知道吗”中的图片，感受对称现象。 课前准备： 1、学生每人准备天安门、飞机、奖状图片（在书上 115 页剪下来） 。 2、活动信封： （1）14 组：等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正五边形。 （2）14 组：剪刀、彩纸、方格纸、钉子板。 板书设计： 轴对称图形 对称完全重合对称轴
