小学英语课堂导入方法.docx

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1、小学英语课堂导入方法 在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态,注意力往往不能马上集中到英语学习上来。此时, 老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力,使其尽快进入英语学习的状态。同时,巧妙的导入也会使 学生对英语学习产生浓厚的兴趣。 一、直观导入法 利用图片、声音和实物等进行直观导入,可以让学生对语言学习直接和清晰的感受,增强教学的直 观性,从而降低瓣难度,提高学生的学习兴趣。直观导入包括以下几种具体的导入方法: 1、视觉导入型 小学生活泼好动,形象思维较强。当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时,学生会对这些表达 方式产生新奇感,并从中体会英语和母语的异同,充值感受英语学习的乐趣,进而调

2、动其学习的内在。视 觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。 实物导入:直接用实物作为导入的媒介。 绘画导入:包括简笔画导入和图片导入。 (简画 circle pig)这一导入过程注重启发、比较和联想。通过与原有知识的对比,学生能直观、 清晰地分辨出本新语言点,从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。) 图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图,猜测故事的大意,还可以围绕故事内容提出相 关问题,让学生思考并自己的理解回答问题,引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析,并得出自 己的结论。 肢体导入:可以准确地表达实物和图片不易表现的内容,如果恰当会产生很好的效果

3、。(表示动作 的单词) 2、听觉导入型 分为歌曲导入法和模拟声音导入法。 歌曲导入法:利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法,即能让学生做好上英语课的 心理准备,又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来,有助于学生巩固和记忆所学知识,提高 学习效率。( hesd,shoulder,knees and toes ) 模拟声音导入法:可以模拟或录制自然界的各种声音,以此来刺激学生的听觉,达到导入新课的目 的。 二、会话导入 在课堂教学的导入环节,巧妙运用会话能激活学生的思维,调动学生的学习兴趣,为学生产掌握新 的语言知识创设情境。会话导入的方法主要有: 问题导入:是小学英语教学中适

4、用范围广、应用普遍且操作简便的一种导入法。既能帮助学生学生 息和巩固已学知识,又能引导学生探求新知识,寻找解决问题的方法和途径。 对话导入:在实际教学中,老师经常会根据教学有选择、有计划、有目的地与学生进行问答。( I like swimming.I m going to go swimming this Sunday.What are you going to do this morning?老师先示范,使 学生对所学内容有了初步了解,然后再提出问题,引导学生调动已有的知识进行思考,在此过程中,学生 很自然地运用并扩展了所学的语言知识。) 三、活动导入法 游戏导入法能使学生在丰富多彩的游戏活

5、动中学习英语,达到玩与学相结合的目的。(猜谜、顺口 溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友,藏东西)游戏的设计一定要新颖,并富有科学性和趣味性。 全身反应法TPR 是常用的游戏方式,可以有效地检测学生对已学知识的掌握情况,是培养学生的听 力和理解能力的有效手段,通常用在课前复习和导入环节中。(Touch your nose; Simon says) 猜谜游戏要求学生通过思考和分析得出结论,提高了观察能力、分析能力和语言表达能力。(衣服、 物品的颜色、地方、动作、脚印是什么动物)一个难度适当且极具趣味性的猜谜游戏,可以引起广泛的参 与和深度的思考。 竞赛导入采用竞赛和评比相结合的形式丰富课堂导入,为新课的学

6、习做好充分准备,并根据教学内 容选择和调整竞赛的形式。 四、情景导入法 模拟真实情景,创设接近生活的真实语言情境,有利于学生理解和巩固所学内容,缩短了进入语境 和在语境中运用所学语言的过程,同时也调动了他们学习英语的兴趣, 故事导入,能有效地吸引学生的注意力,自然地导入新课,启迪学生的心智,培养学生的想像力和 欣赏力。不仅可以用于故事教学,在教学新单词时创编一个合理的小事故,利用图片、动作和表情帮助学 生理解故事内容。 在课堂导入的过程中,老师应注意以下几个问题: 课堂导入的时间不宜过长,一般以35 分钟为宜。课堂导入的目的是帮助快速集中注意力,激发他 们强烈的求知欲,激活其相关知识,同时创造轻松、愉快的学习氛围。如果导入的时间过长,不仅导入本 身会显得冗长,而且会影响整节课的教学进程。 切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容,教师应采用不同的课堂导入方式。即使同一教材、同 一教学内容,对不同的班级也要采用不同的课堂导入设计,使用不同的导入方法。这需要教师根据所教班 级特点而定。 教学过程是一个整体的系统,导入、呈现、理解、巩固和结尾部分是一个整体,缺一不可。如果只 重视课堂导入,而忽视其他环节,那么再精彩的课堂导入也难以达到预期的效果

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