1、1 人教版小学语文三年级(上册) 期中学习质量检测卷 (答卷时间：80 分钟) 题型语言积累(43 分)阅读理解(32 分)习作表达(25 分)合计(100 分) 得分 第一部分第一部分语言积累语言积累（43 分） 一、句子书写。（一、句子书写。（5 5 分）分） 我们的生活像七彩的图画： 在教室里读书， 在操场上游戏， 去科技馆参观 在快乐的生活里，我们一天天长大。 二、拼音写词。二、拼音写词。（8 8 分）分） chundishjnshxingp zhnbizhnjngbnpojionn 三、补充词语三、补充词语。 （8 8 分）分） （）人（）目自（ ）自（）千（）万（） （）头（）气
2、（）奇（）艳（）（）迷人（）蹦（）跳()() 实 实 四、根据课文内容填空四、根据课文内容填空。 （ 2222 分分） 1、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青 树（）的枝干上。凤尾竹的影子，在（）的粉墙上 （） 2、秋天的雨，带给大地的是一曲（） ，带给小朋友的是一首 （） 。 学校 _ _ 班级 _ _ 姓名 _ _ 学号 装 订 线 2 3、要是我们（）观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间 是不同的。凌晨四点，牵牛花（）了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的 蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中（） 。 4、玩耍常常被认为是（）的行为，但在科学史上，有许多伟大 的
3、（）是在玩耍中产生的。 5、聪明在于（） ，天才在于（） 。 6、天对地， （） ，大陆对（） 。山花对（） ，赤日对苍穹。 7、 （） ， （） 。遥知兄 弟登高处，遍插茱萸少一人。 8、想为高尔基拍照的小男孩，把一个（）从窗外扔给他，结果一 切准备（），却发现自己()。 9、这学期，我认识了（）的列宁，（）的高尔基。 第二部分第二部分阅读理解阅读理解（32 分） (一)奇怪的大石头（节选） 小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头 的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着 大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来
4、转去，也 找不到他。 时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪 儿来的呢？ 1、文中的他是指（） ，他是我国著名的（） 。 （4 分） 2、读了画“”的句子，我知道文中他是个（） 的孩子。 （2 分） 3、请在这段文字中找出像“绿油油”式的词语： （） ，像“高高兴兴” 式的词语： （） 。并照样子再各写一个： （） 、 （） 。 （4 分） 4、选择合适的答案写在括号里。 （3 分） 这个自然段的主要内容是： （） A、他小时候喜欢捉迷藏。 B、他和小伙伴是怎样捉迷藏的。 C 小时候，他在和小伙伴玩捉迷藏的游戏时，对一块大石头产生了兴趣。 3 （二）奥运福娃 福娃是北京奥运
5、会的吉祥物。福娃是五个可爱的亲密小伙伴，每个娃娃都 有一个朗朗上口的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮。当把五个娃娃的名字 连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请北京欢迎你。 温柔纯洁的贝贝，头部纹饰使用了鱼纹图案。在中国传统艺术中，“鱼” 和“水”的图案是繁荣的象征。人们常用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的 实现。晶晶是一只憨态可掬的大熊猫。作为中国的国宝，他无论走到哪里都会带 给人们欢乐。欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢 欢活力四射，所到之处，洋溢着北京对世界的热情。迎迎是一只驰骋如飞的藏羚 羊，来自青藏高原。他将健康的美好祝福传向世界，是绿色奥运的展现。妮妮来
6、 自天空，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北京的 称谓）。轻盈羞涩的妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒着“祝你好运” 的美好祝福。 娃娃们将美好的祝福繁荣、欢乐、激情、健康与好运带往世界各地， 邀请各国人们共聚北京，欢庆 2008 奥运盛典。 1、北京奥运会的吉祥物是（） ，把他们的名字连在一起的意思就是 （） 。 （4 分） 2、选择带点字的正确义项，将序号填在括号里。 （2 分） 盛 典： （）兴盛，繁盛。 强烈，深厚。盛大，隆重。丰富，丰盛。 盛 情： （）兴盛，繁盛。 强烈，深厚。盛大，隆重。丰富，丰盛。 3、联系上下文，写出下列词语的意思。 （4 分） 驰骋如飞： 盛典： 4、根据短文内容连线： （5 分） 温柔纯洁晶晶繁荣 驰骋如飞贝贝健康 活力四射妮妮激情 憨态可掬迎迎欢乐 轻盈羞涩欢欢好运 5、读了这篇短文，我对这五个福娃更喜欢了，其中我最喜欢的是（） ，因 为（） 。 （4 分） 4 第三部分：习作表达第三部分：习作表达（2525 分）分） 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。请以“我的” 为题，写自己身边熟悉的人的一件事，可以写“我的同桌” 、 “我的老师” 、 “我的 爸爸”想一想打算写谁，写他（她）的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
