1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 所用教书书名 及出版社 义务教育课程标准实验教科书英语（新目标） Go for it! 人民教育出版社 所教年级 七年级 所教册次 ,单元 全册 第九单元 设计主题 Unit9 What does he look like? Section A (1a-2c) 1整体设计思路，指导依据说明 本课主要采用任务型教学法和小组合作的模式进行第九单元的听说课训练， 始终以学生为主体，由单词到句子 ， 句子到篇章循序渐进 ，层次分明。 从 把握 文章 的构思 、 基础语言在口语中的运用 ，再 到有效的篇章输出 ，培养学生 听说 技能 ，打破传统的老师教授模式，消除了学生
2、在口语表达和对话中焦虑。根据本单元的内容以及导学案在课堂中的运用，在上课之前，笔者设计了 free talk 部分，由天气过度到预习效果检测，并进行答案的检测，以老师为例子进行简单的描述进而对学生进行有效的启发与指导，营造轻松的学习氛围；上课过程中，通过学生 pair work, guessing game, do a survey以及 give a report掌握本节课的重点单词短语以及句型 。在 report的欣赏中，学生学会了描述内务外貌特征的要素，学会了如何描述人 物外貌，通过相互描述，学生既积累了许多同学优美的语句和发音，也可以发现同伴的不足，从而实现思想的升华。 学生 小组合作竞
3、争的方式 完成 了写作任务 ， 提高课堂参与的程度。根据英语新课程标准，本节课主要运用任务型教学法及小组合作竞争法，并采用多媒体课件进行教学。 按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，创设符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生英语写作的兴趣、能力、合作能力。 2教学背景分析 教学内容分析： 本单元是九年制义务课程标准实验教科书新目标英语 Go for it七年级（下册）的第九单元（ Unit 9 What does he look like? Section A (1a-2c)）。 本单元以描述人物外貌特征为中心话题，以 What does he lo
4、ok like? He/She is/has+其他 .结构为框架 ,进行多角度的反复练习。这一话题与学生日常生活紧密相关，学生很熟悉，易于引发学生用英语进行表达和对话。本单元新的语言点是 人物外貌特征的表达 ，包括头发，身高，体型等。本节课是听说课，作为 Unit 9的第一课时，是为本单元其他课时做语言铺垫，极 为重要。本节课围绕着本单元 “ 人物外貌=【 ;精品教育资源文库 】 = 特征 ” 这一话题培养学生能够运用所学知识，用英语就某人外貌展开描述。在本课的教学过程中，为了缓解学生的紧张心理，在开始上课之前，以老师本身进行描述“ Do you like me? Am I beautiful
5、?” 热身；然后学生根据已学知识以及预习的内容，对老师进行简单的描述，这一步既能检查学生的预习情况，又能激发学生的兴趣；利用图片分别对人物的头发，身高和体型进行分类学习，并且在小结之后利用学生本身的情况进行描述。通过开展这些小活动，不仅营造了轻松的听说课堂氛围，而且又能够 让学生在参与活动中积累词句，理清思路，为下一步的综合描述做好了充分的准备。在学习了多方面按描述人物外貌之后，让学生看图自由描述，让学生在欣赏中，积累其他同学的优美词句。在完成表达后，与学生描述身边的同学，并让其他同学猜，在愉快的环境中完成任务。我欣赏，我快乐！让学生在 report中，把握 report的结构，学会如何用短篇
6、描述人物外貌。通过这一系列的教学环节，学生在老师的引导下积极投入到听说课堂，通过讨论、同伴互助欣赏、小组合作等活动，轻松、顺利地完成了本单元话题的听说任务，从而感受到了听说课的快乐。 学生情 况分析 : 本届七年级学生作为该课授课对象，刚开始他们还是缺乏英语学习的兴趣，口语表达的水平不高，部分学生还对开口说英语产生了焦虑。从入学开始，在老师的指导下，围绕现行教材七上以及七下的八个单元的每单元的话题，进行大量的口语训练。虽然大部分学生已掌握了听说的技巧，但他们表达能力还有限，进入到初一下学期，笔者继续对听说课课进行优化和深化。本节课根据学生的学情，以小组合作的方式为学生的写作积累大量的写作素材，
7、并 设计真实的教学情景和任务来激发学生开口说英语的积极性，培养他们的合作能力，增强他们的自信心，训练学生的领悟能力和运用能力，以此提高学生自主表达的能力。 3教学目标分析 =【 ;精品教育资源文库 】 = 1知识目标 1）掌握及运用表达外貌特征的单词和词组： short hair, long hair, straight hair, curly hair, tall, short, be of medium height, thin, heavy, be of medium build. 2 ) 学习表达外貌特征的句子 ： - What does he/ she look like? - He
8、/ She is/ has . 2 能力目标 1）能用短篇 文章 描述人物的外貌。 3情感目标 通过谈论外貌的方式，懂得不能以貌取人。 4教学重点，难点分析 教学重点：掌握谈论人物外貌特征的单词，短语和以及其在句子中的应用。 教学难点：设置任务，引导学生大胆发言。 5教学过程设计 一、 Free talk and lead in（ 4 minutes） 1. Free talk. （ 30“） T: What is the weather like today? Who is on duty today? Do you prepare lessons before class? 2. Chec
9、k answers of the exercise before class.(2minutes) 3.Lead in the class with the teacher herself.(1 minute) T: Do you like me? Am I beautiful? What do I look like? Ss: You are tall. You are beautiful. 3. Present the studying aims.（ 30“） T: How to describe peoples looks, lets learn Unit 9 What does he
10、look like? First see the studying aim of this lesson. Read them,.(Show the PPT to Ss) =【 ;精品教育资源文库 】 = （设计意图：教育心理学表明，学 生带着明确的学习目标和任务去学习，效果更佳。） 二、 Presentation(20minutes) 1.learn the new words about looks in the sentences about hair, height, build.(6 minutes) Show the students some pictures, then ask
11、 Ss some to speak out the phrases. Read together. T: How can we describe peoples looks. We can describe them from their Ss: Hair, height, build . T: Well , lets first learn “Hair”. S1: Short hair. S2: Long hair. S3: Straight hair. S4: curly hair. T: What does she look like ? Ss: She has long hair. S
12、he has curly hair. T:What does she look like?(Point a student, another student answers.) S5: She has straight hair. =【 ;精品教育资源文库 】 = s ho rt ha i rs tra i g ht ha i r- W hat do es she loo k like ?- She has l o ng ha i rcu rl y ha i r（设计意图：通过分类学习头发，身高和体型，不仅激发了学生们的学习兴趣，而且可以让学生使用本单元重点句型简单谈论人物的外貌变化，使他们迅
13、速投入到课堂学习活动中。） 2.Summary(1 minute) T: Do you know how to describe peoples looks ? Ss: Yes. T: Very good . We can describe from S1:Height . S2: Hair . T: Yes , hair . S3: Short hair, long hair, curly hair, straight hair, black hair. S4: Here we need to add “has”. =【 ;精品教育资源文库 】 = sho rt /l on gstra ig
14、ht /c urly bla ck /(h air)(buil d)thin h eavyof me diu m bu il d(height)tall of me diu m height sh ort D o yo u kn o w ho w to descr ibe p e o p le s lo o ks?He / Sh e +ha s is is _+_+_+（设计意图：通过小结的形式 总结前面学到的关于头发，身高，体型的句型，让学生们尽可能全面掌握描述人物外貌特征的三个方面以及其不同的句型，为后面的对话做好铺垫。同时可以让学生发现自己没有掌握的地方，查漏补缺。） 3.Pair wo
15、rk： -What does he look like ? - She/He is/ has (5 minutes) 操作过程：首先出示一张韩红的照片，让一个学生回答 What does Han Hong look like?，之后让学生根据已学的知识自由回答，并解析关于头发的形容词的排列顺序。并且出现另外 三个外貌各不相同的明星，学生们两个合作练习对话。之后邀请四对学生表演对话。 T： What does Han Hong look like? S1: She is short. S2: She is a little heavy. S3: She has short hair. S4: S
16、he has straight hair. S5: She has yellow hair. T: Clever ! We can also say: She is short and a little heavy. She has short straight yellow hair.关于头发的形容词的排列顺序是：长短 +形状 +颜色 +头发 . T: There are another 3 famous stars here ! Please work with your partner to practice the conversations. 1 minute for you. Th
17、en I will ask some students to act them out. 4.Group work:探究还有那些方面可以描述人物 外貌特征。 (1minute) 结论：眼睛，鼻子，嘴巴，眼镜，衣服等方面。 =【 ;精品教育资源文库 】 = A: Wh at d oes Han Hon g look li k e ?B: Sh e is sh ort an d a li ttle h eavy . Sh e h assh ort hair /strai ght hair/ y el low hair . Pa ir w orksh ort straight y el low ha
18、ir .Sh e h as tw o small ey es.Sh e w ear s a pair of gl as ses . .Sh e is in a b lue coat now .Group w ork ：探究其他的描述外貌的方面（设计意图：通过 pair work 这个环节 ，让同学熟练掌握运用 -What does he look like ? - She/He is/ has 句型表达人物的外貌特征，为后面的短篇描述积累素材。同时能够再次激起学生的兴趣及表达欲望，将课堂推向一个高潮。） 5. Describe two stars by themselves(3 minutes) （ 1） Describe
