1、Talking about squirrels 第二课时 一 教学目标 1.知识目标 会认读单词，并且尽量能拼写单词 garden,table, watermelon ,people ,grass ,rock ,tortoise ,duck ling,这些单词，复习 duck ,dog, tree, bird 等单 词。会运用 there be 句型 2能力目标 能理解 there be 句型某物存在于某地，是没有 归属权的。能熟练运用 there be 句型来仿写句子。 3情感目标 训练学生的观察能力， 让学生明白不是所有的东西都 是有主的，培养学生的看图说话能力。 二 教学重难点 ther
2、e be 句型的 be 动词的选用以及不定冠词的使用 三 教学准备 Ppt 四 教学过程 1.问候学生 2.情景导入。询问学生句子 Do you like dogs? 教师引导学 生回答：Yes, I do. Do you like cats ?等等问题。让学生看图片，T:There is a squirrel in the picture .Do you like it? 3.教学 work in pairs （1） 课件出示书上的插图和旁边的句子，给学生们两分 钟的时间读然后大致翻译一下中文意思。选学生 起来读句子并且翻译，老师进行订正。最后全班 同学再把句子一起读一下。 （2） 让学生观
3、察四个句子， 圈出每个句子的 be 动词。 分 组讨论第一句和第二句，第三句和第四句的不同 点，并且猜测原因。讨论完后学生举手回答。最 后老师进行归纳总结。出示单词和短语让学生拿 出本子进行仿写，提醒同学们 is 和 are 的选用。 写好的同学举手示意，最后学生自愿起来读自己 写的句子，老师再进行订正。 4 教学 Lets learn. 1、 课件出示图片西瓜、桌子、人们、草地教授学生相 应的单词，然后根据图片复习 there be 句型的陈 述句。学生看图集体回答，引出 there be 句型的 一般疑问句， 出示教材图片以及句子， 让学生猜测 句子内容，老师进行订正。 2、 学生三分钟讨
4、论there be句型的陈述句和疑问句的 区别以及变换方式， 学生举手发言， 老师对学生回 答不足之处进行补充。 接下来教授肯定回答以及否 定回答，提醒学生 is not 等于 isnt,are not 等于 arent 的缩略形式，最后总结 there be 句 型的一般疑问句是把陈述句中的 be 动词提前，把 some 改成 any 其他部分不变，注意标点符号要改 成问号。 3、 出示句子旁边的两幅插图，让学生看图写话，先写 there be 句型的陈述句，然后再改成一般疑问句。 老师对第一幅图进行描写， 学生看第二幅图书写句 子，学生写好之后举手示意，老师全场巡视，学生 举手回答自己写的
5、句子，老师进行最后的检查订 正。 4、 归纳总结本节课所学重点，强调 there be 句型 be 动词的选择很重要，单数用 is，复数用 are。 五 布置作业 学生课后用 there be 句型编造陈述句和疑问句各三个。 六 板书设计 Talking about squirrels There is a house in the picture. There is an orange on the table. Are there any birds in the tree? Yes, there are./No, there arent Is not=isntare not=arent 肯定句一些用 some，否定句和疑问句用 any. 七 教学反思 学生能掌握基本的句型和单词，但是对 there be 句型 的 be 动词选择有疑惑，需要加强训练。学生对 some 和 any 的转换还有问题， 需要课后多训练句子来加强记忆。
