1、教 材 分析 本单元的话题是生日聚会，其中第一课主题是打电话邀请朋友参加 聚会，第二课主题是购买生日礼物，今天的内容是本单元的第三课， 主题是举行生日聚会。学生经过前面两课的学习积累了一些与本课相 关的词汇和句型，为本课的学习打下了基础。本课的内容贴近学生生 活，学生不难理解课文的内容，但是本课文本内容偏多，且重难点短 语较多，学生不容易上口。 学 情 分析 本课的教学对象是五年级学生,他们具备了一定的英语基础和较强的 学习能力,思维比较活跃,对生日的相关表达非常熟悉。该故事对于大 部分学生而言不算太难。 教 学 目标 知识目标：知识目标： 1.1.学生能理解、识记并运用本功能的语言表达形式:
2、 LightLight thethe candlescandles、singsing a a songsong、makemake a a wishwish、blowblow outout thethe candlescandles、 cutcut thethe cakecake、latelate、bebe worriedworried about.about.做到发音准确，语调自然做到发音准确，语调自然。 2.2.借助图片，全部学生能正确模仿朗读课文，部分学生能对课文进行 角色扮演。 能力目标：能力目标：提高学生听力水平，交际能力和表达能力。 情感目标情感目标：一方面教育学生学会礼让他人，另一
3、方面让学生感受家人 的牵挂和爱护，从而学会感恩。 教 学 重 难 点 重点重点：1.学生能理解、识记并运用本功能的语言表达形式: LightLight thethe candlescandles、singsing a a songsong、makemake a a wishwish、blowblow outout thethe candlescandles、 cutcut thethe cakecake、latelate、bebe worriedworried about.about. 2.借助图片，全部学生能正确模仿朗读课文，部分学习能对课文进行 改编。 难点难点：生词和短语：blowblo
4、w outout thethe candlescandles、bebe worriedworried aboutabout、 的正确读音和意义理解。 教 学 方法 在教学过程中采用合作学习法，任务型教学法相结合，充分利用 PPT， 自然导入，层层递进。注重师生互动，生生互动，让学生在协作活动 中充分运用探究方式自主学习。 教 学 准备点读机、PPT、人物头像、小黑板、卡片、蛋糕，蜡烛，打火机等 教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图 Step1Step1 GreetingGreeting. . (1min) T:Good morning, boys and girls. T: How ar
5、e you! S: Good morning,teacher. S: Im fine. Thank you. 通过师生问候 拉 近 师 生 距 离，并将学生 注意力吸引到 课堂上来。 Step2Step2 leadlead in.in. （2min） (呈现一副生日聚会 图.) T ： Lookatthe picture, what can you see? T: So, what are they doing? S: I can see a cake/ three children /cake. S: They are having a birthday party. 复习与本课相 关的词汇
6、。为 本文学习做铺 垫。 自然引入本课 主题。 Step3Step3 FreeFree talktalk (3min) T:Howdoyou celebrateyour birthday? S: I eat a cake/cut a cake/make a wish/ （预设（预设： 部分学生能说 出 friend 但 是 不 会 invite 这个词。 ） 通过学生之间 交流自己过生 日的方式，打 开学生思维， 为本课的学习 打下基础。 Step4Step4 自 主自 主 学习，合作学习，合作 探究。探究。 （15min） 一一、 ListenListen andand answeransw
7、er T: Lets listen and answer:Whose birthday is it? 二、二、Look,listenLook,listen andand circle.circle. T: Listen again and answer:Howdoes Tingtingcelebrate her birthday? （依照学生的答案顺 S:Tingtings birthday. 学生再次听音，勾画 Tingting 过生日的环 节。 （预设（预设： 学生捕获的信 息顺序会是乱的。 且基 础较弱的学生或许不 能 勾 出 本 课 重 难 点 第一遍整体听 音，初步感知 文本内容。
8、学生在问题的 引导下，自己 听 音 寻 找 答 案，提升学生 借助寻读搜集 信息的能力和 自学能力。 序呈现在黑板上） 三、Read,matchRead,matchandand number.number. 学生小组内讨论完成 题单。 （学生完成后，进行答 案展示并对学生上一 步勾画的内容进行梳 理和整合。 ） ListenListen andand follow.follow. 四、小组学习小组学习, ,合作探合作探 究。究。 学生找出自己的遗留 问题。 make a wish 和 blow out the candles 两环 节。 ） 小组讨论 完成题单。 学生跟读 小组内朗读课文， 勾
9、画 不懂的地方。 通过小组合作 进行连线和排 序的形式再次 帮助学生梳理 文本，加深对 课文的理解。 提升同学之间 合作意识，挖 掘了个体学习 潜能，增大了 信息量，使学 生在互补促进 中共同提高。 Step5Step5 逐句逐句 呈现，解决呈现，解决 遗留问题。遗留问题。 (10min) (1)Pic1-pic4(1)Pic1-pic4 内容 简 单，根据学生提出的问 题进行解答。 (2)Pic5.pic6.(2)Pic5.pic6.小 组小 组 讨论回答：讨论回答： S 会 提 的 问 题 ： Light,make a wish （预设（预设： 部分学生可能 会把 wish 读成 wash
10、， 我会采用自然拼读法 帮助区分读音。 ） Q1.S: B. friend. （预设（预设： 第二个问题较 通 过 逐 图 分 析，帮助学生 找到自学过程 中没有勾画出 的步骤，并对 疑难地方进行 处理。 Q1. Who will get the cake first(首先)? A. TingtingB. friends Q2.Whatcanyou learn?( 你 学 到 什 么？) 点读图五和图六内容。 过 渡 ：过 渡 ： AfterAfter eatingeating thethe cake.cake. ImagineImagine ： WhatWhatareare theythey
11、goinggoingtotododo then?then? 呈现一副深夜图片配呈现一副深夜图片配 上一个钟表。上一个钟表。 T:T:Oh,Oh,look.look.WhatWhat timetime isis it?it? T:T: ItIts s tootoo late.So,late.So, WhatWhat areare TingtingTingtings s friendsfriends goinggoing toto do?do? 教师点读文本，对难点 be worried about 进 行讲解。通过一副小孩 生病，妈妈在窗边担心 守护的图片直观地让 学生明白意思，并通过 拼读后抽
12、学生和小组 进行操练过手。 此时， 询问：If you go home late. Who will be worried about you? 追问：When will they 难， 学生或许会用到中 文表达。 ） S:S: TheyThey areare goinggoing toto singsing a a song/song/ dance/watchdance/watch TV/playTV/play games.games. S:S: ItIts s 1111 o oclock.clock. S:S: ItIts s tootoo late.late. TheyThey area
13、re goinggoing toto gogo home.home. 学生跟读文本，理解 be worried about.。 学生在老师引导下能 回答： Dad/mum/grandma/gra ndpa/teacher.will be worried about me. 通过 imagine 的部分让故事 内 容 更 加 丰 富，和贴近生 活，起到承上 启下的过渡作 用。 此处，进行情 感升华，让学 生感受到家人 对自己牵挂和 爱护；并教育 孩子们外出玩 耍 要 早 点 回 家，不让家人 担忧。 be worried about you? (预设:学生可能无法 第一时间理解问题，我 会示范回
14、答，如：When I drive a car, they will be worried about me.) 至此，新知已呈现完至此，新知已呈现完 毕毕。学生进行整体听音学生进行整体听音 跟读，复习刚学的内跟读，复习刚学的内 容。容。 S:go home late./have a cold. ( (预设：预设：此处，学生可 能只会回答个别动词 短语， 不能完整回答。 ) ) StepStep6 6 DrillsDrills （1min1min） Write T or F.学生根据已学内容判 断四道题正误。 通过四个判断 题强化学生对 文本细节的理 解。 Step7Step7 ShowShow
15、 time.time. （8min8min） 1、能看着书表演课文。 （三分） 2、能不看书表演课文。 （五分） 学生小组内准备表演。 通过这种分层 表演的方式， 鼓励英语基础 差的学生能朗 读出课文，同 时也给基础好 的同学表演和 提升的空间。 结合生活实际 创 设 交 际 情 境，既能巩固 所学的对话， 又能利用表演 激发学生之间 相互礼让。 作业设计作业设计 Read the text 3 times. Act it out with your partners. 朗读三遍课文， 和伙伴 一起进行表演。 在熟读课文的 基础上和伙伴 表演文本，有 利于学生将本 课所学对话灵 活运用到生活
16、中去。 板书设计 Lesson3 Having a Birthday Party 教学反思：教学反思： 优点：优点： 1本课把学生看成能动的主体，促进学生在整个过程中主动参与，最大限度 地发挥学生的自主性。 把大部分的课堂时间都交给了学生。老师只是一个引 导者的作用。 2本课将学习内容和生活实际相结合，让学生畅所欲言，折射学生的真实生 活。 不足：不足： 本课仍有很多需要思考和改进的地方，比如教姿教态还不够大方，对学生的评 价语言比较单一。我会在今后的教学中慢慢学习，提升自我。 G1 G2 G3 G4 light the candlesmake a wish sing a song blow out the candlescut the cakeeat the cake 4 56 1 2 3
