1、陕旅版小学英语五年级下册 Unit 4He lives in a village Period 3Part B 教学设计 教材分析：教材分析： 本课为阅读教学课，内容来自陕旅版小学英语五年级下册第 4 单元 Part B，教学文本主要围绕“乡村生活”这一主题，通过对 Lele 居住的乡村进行详细的描述，激发学生爱家爱自然的思想感情，内容 生动有趣，十分吸引学生。 学情分析：学情分析： 本课教学对象为我校五年级学生，经过将近五年的英语学习， 他们已经具备基本的听、说、读、写、看能力，能积极参与合作，逻 辑思维能力日益增强。通过第一、二课时的学习，学生已掌握以下词 汇：snake,lake,riv
2、er,bird,potato,tomato,并能使用句型：Where do you live? I live in Its,but There is/are 对居住 地及环境进行问答和简单描述。 教学目标教学目标: : 1.语言能力 （1）能听、说、读和理解文本新词：run by,grow,other,be home for,even,live happily together,year after year,进而理解文本大意。 （2）能使用一般现在时各功能结构：Lele and his parents live inTheyIn ,theyThey live happily together
3、 year after year. 来就居住地及环境进行描述。 2.学习能力 （1）使学生掌握阅读技巧：如速读掌握文章大意，细读获取文本基 本信息。 （2）使学生在自主学习和合作探究中，提高学生听、说、读、写、 看能力。 3.思维品质 陕旅版小学英语五年级下册 （1）通过阅读活动及拓展活动，提高学生英语学习兴趣，发展学生 发散思维和创新思维。 （2）引导学生分析信息，在大量信息中找到关键信息和有效信息。 4.文化品格 让学生感受乡村生活之美，培养学生热爱家园，热爱大自然，热爱生 活的思想感情。 教学重、难点教学重、难点: : 1.掌握重点词汇和句型，理解课文，指导学生按正确的语音语调及意 群朗
4、读课文。 2.根据思维导图复述课文，设计自己喜欢的乡村并进行描述。 教法与学法教法与学法: 1.任务型教学法 ;情景教学法;游戏法。2.自主学习和合作学习。 教具准备教具准备: PPT、音频、视频、卡片和图画。 教学过程：教学过程： Step 1 Warm- up and lead-in Sing an English song:Old MacDonald 【设计意图：英文歌曲动听有趣，能营造浓厚的英语学习氛围，激发 学生学习兴趣，使学生快速融入英语课堂。 】 Step 2 New presentation 1. Pre-reading (1)Talk with Ss freely. What
5、 can you see on Old MacDonalds farm? Where do you live? (2)Show my good friendLele,get the students to guess: Where does Lele live? 【设计意图：通过谈论 Old Macdonald 的农场的事物和自己居住地， 陕旅版小学英语五年级下册 复习本单元相关词汇，为本课学习做好铺垫，并自然而然地引出主人 公 Lele,顺利进入新课学习。 】 2.While-reading (1)Listen and tick. Lele and his parents live in a
6、(village/city). 【设计意图：整体感知，在听读练习中掌握全文大意和中心。 】 (2)Read Paragraph 1, fill in the blanks and circle the new words. They have _there.A river _. His parents work _. They grow _,_ and _. PPT show some pictures.Help the students to understand the new words and key sentences they circle in Paragraph 1.Guide
7、 the students to read the text in correct pronunciation and tones. A.They have a big house.A river runs by. run by:流过 B.In spring,they grow tomatoes,potatoes and other vegetables. grow:种植 (3)Read Paragraph 2,discuss with your partner and answer the questions. Q1:What do they plant? Q2:What animals c
8、an Lele see? Q3:Does Lele love his home? Help Ss understand Paragraph 2,do same with Paragraph 1. A.The trees are homes for birds and some wild animals. be home(s) for:是的家 wild animals:野生动物 B.They live happily together year after year. 陕旅版小学英语五年级下册 live happily together:快乐地生活在一起 year after year:年复一年
9、 【设计意图：让学生聆听音乐，开启英语阅读之旅，指导学生精读课 文（设置个人自主阅读和 2 人合作阅读两种方式） ，获取关键信息； 同时通过圈找新单词和短语，引出关键句的学习，在句中学词，在图 片、动画呈现的情境中理解句子，并训练学生按正确的语音、语调及 意群，带有感情地进行朗读。 】 （4）Play a game:Whack-a-mole(打地鼠). 【设计意图：新课标提出让学生在玩中学，在做中学。在玩打地鼠的 游戏（全体学生看到钻出地的地鼠和英文词汇，快速起立并大声喊出 词汇）中，快乐复习本课重点词汇。 】 （5）Watch the video and imitate 【设计意图：整体感受
10、纯正地道发音，帮助学生模仿，提高学生听、 读、看能力。 】 3.Post-reading (1)Retell the text. 【设计意图：要求学生借助黑板上的思维导图，复述全文，从而训 练学生逻辑思维，进行语言输出，起到复习巩固的作用。 】 (2)Draw a village you like and describe. Ask the students to design a village they like and describe it,4 kids a group. 【设计意图：在设计自己喜欢的村庄并描述的活动中，培养学生创新 思维，学会运用知识和分享成果；鼓励学生积极参与小组合
11、作，学会 沟通与交流。 】 Step 3 Summary and homework Teacher summarizes the lesson and announces the result of the competition.By watching a video tell the students:Home is a place 陕旅版小学英语五年级下册 full of love,care and warmth.East or west,home is the best!Please love your home,love your life. The homework is : 1.
12、Retell Leles village to your friends.（向朋友讲述乐乐的村庄） 2.Write about your city down and share. （写一写你居住的城市并 分享） 【设计意图：总结课堂，拓展提升。通过观看自制微视频，开阔学生 眼界，适时渗入文化意识中国当代乡村变化巨大，乡村生活令人 向往，并进行情感教育爱家爱生活！ 】 板书设计：板书设计： 主板书副板书 教学反思：教学反思： 勇实践而求发展 勤反思而促进步 Unit 4 He lives in a village Part B 教学反思 今年上半期，学校组织“一师一优课，一课一名师”录课活动，
13、我积极报名，并于 5 月份第一个完成了录制任务，从撰写教学设计、 制作 PPT、准备教具、反复磨课实践一路走来历时共一个多月。 陕旅版小学英语五年级下册 在一次次的试课、议课、改课中，修细节，改教法，本课教学渐趋完 善，也再次实现了自我的飞跃。勇实践才能得发展，勤反思才能促进 步，现将本堂课后的些许思量一一与大家分享： 一、谈初衷谈初衷 自小在乡村长大，我亲身体验了乡村生活并感触良深，喜欢大自 然赋予乡村的美丽与宁静，故选择五年级下册 Unit 4 He lives in a village Part B 阅读文本作为教学内容，想同我的孩子们一道走进 乡村，走近自然，感受令人向往的乡村生活，开
14、启一段快乐的英语阅 读之旅。 二、说亮点二、说亮点 （一）巧用资源 润课添色 新课改呼吁新的理念，要求英语教师积极开发和利用各种课程资 源。本节课，我巧妙利用教材、信息技术、板书等多种资源，通过播 放优美动听的英语歌曲、 发音地道的句子录音和生动有趣的课文视频， 提高英语课堂语言输入的有效性；借助词卡、图片、简笔画、思维导 图式板书创设情景； 设置 “打地鼠” 的游戏激发学生兴趣， 寓教于乐， 提高效率，为整节课润色添彩，成功地把英语课堂的触角伸向更广阔 的天地，也就是学生的生活和大自然，努力与学生一道生成开放、富 有活力的英语课堂。 （二）以生为本 丰富评价 生本教学以学生为主体， 以教师为
15、主导。 它一直是我追求和践行 的教学模式，这一点在本节课得到了良好的体现，做到了四个突出： 突出学生和学习，充分发挥学生的主体作用，我通过设置听勾选 正确答案，精读填空，细读答题，观看和模仿等任务引导， 让学生主动学习；突出合作和探究，共组织学生 2 人合作阅读答题和 4 人合作设计美丽乡村并报道的小组活动，让学生组内自主学习、认 真探究， 形成能力。 自始至终我切实秉承了心中有学生， 时刻想学生， 陕旅版小学英语五年级下册 学生放第一的教学理念，让学生成为课堂的主人。 同时，整堂课对学生的评价方式多样，内容丰富且及时中肯。课 堂伊始，我结合教学内容，宣布分男、女生在 Lele 的乡村进行种土
16、 豆、西红柿比赛，这一评价机制贯穿课堂始终，学生你追我赶，充分 调动了大家的积极性。我还利用英语课堂特有的激励用语，如：Very good!Well done!So clever!Super!Wonderful!.及时给与学生回馈 与表扬，帮助学生树立英语学习的自信心。在学生给出答案后，邀请 学生互评：Is she right?Do you think so?.课后我还对表现优秀 的学生进行了物质奖励，让适时丰富的评价诱导学生循序渐进。 （三）重视阅读教学 力促全面提升 1.精心设计，教给方法。阅读教学是本节课的重心。课堂上我用 心设计了 3 次阅读：首次听读，了解文章大意；两次伴随幽静的音乐
17、 分段细读，获取文本关键信息，并教给学生自主读和合作读的方法， 告诉学生通过圈点勾画找出新单词和关键句，解决课文重点难点，一 一提升学生的阅读策略和水平，学生收获颇丰。 2.训练朗读，提升口语。本节课的另一个重点即朗读。上课时， 我通过跟读、对比、模仿和比赛，借助课件各种音频和视频资源，指 导学生经过一次次练习，训练口语，学会用正确的语音语调，按意群 有感情地朗读课文，提高学生课文朗读水平。 3.合理拓展，发展思维。 小学英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和 文化品格。思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、理性表达、 创新、用英语进行多元思维等活动。 小学英语课程标准在课程基
18、 本理念中也提出： “语言既是交流的工具，也是思维的工具。 ”因此， 小学英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的 任务。本节课我巧设问题，合理拓展，在学完一、二段课文后，我抛 出问题：In the village,Lele can do many interesting things.Can 陕旅版小学英语五年级下册 you guess?What else can Lele do?引导学生思考，并用动作提示， 学生打开思维，结合季节说出：In spring,he can climb the mountains.Insummer,hecangoswimmingintheriver
19、.In autumn,he can pick apples.这些精彩的答案，超越文本，活学活用， 培养了学生的发散思维。 巩固环节我要求学生根据黑板思维导图复述 课文，训练了学生记忆能力和逻辑思维。尤其在读后我激励学生合作 设计自己喜欢的乡村并报道，学生们各显身手，一些同学拿出了擅长 画画的本领，一些同学进行了巧妙的构思，一些同学运用了新颖的表 达， 极大程度锻炼了学生的创新思维。 纵观课堂， 思维之花悄然绽放。 三、找不足三、找不足 学知不足，悟而后进。反思课堂，总结了以下几点仍需提高： （一）课前紧张，若有所失。上课前几分钟，不知什么原因，竟有 些紧张，这种情绪也莫名地影响到了学生，故在
20、Letstalk 环节， 学生同样由于紧张，对于我提出的一个较为简单的问题：Do you live in a village? 听得不太清楚，回答出现低级错误，再问仍有答错的 学生， 直到问到： Where do you live?We live in the city of Hengyang. 学生才回过神来，师生及时调整，终于做到收放自如，达到了满意的 效果。尽管这使课堂显得真实，但也反映出一个真理：课堂上教师的 状态对学生至关重要，教师应时刻提醒自己，以最好的精神面貌与学 生互动，让双方在轻松平和的环境，发挥出最高水平。为了达到消除 紧张的目的，教师可以在课前与学生进行简单的问候或游戏互
21、动，再 开始课堂的推进， 让学生不知不觉渐入佳境， 让教学效果更上一层楼。 （二）课堂留白与停顿不够。整堂课环环相扣，过程流畅，但没 有及时停顿，更好地挖掘学生思维，如再教完“wild animals”这一 词组后，老师教学生区分了“家养动物”和“野生动物后” ，急急忙 忙进入下一个知识点的学习， 其实可适当拓展： Can you say more wild animals?让学生运用这一短语说更多的表达,以达到检查和巩固的目 陕旅版小学英语五年级下册 的。因此要学会等候，相信学生，静待花开。 （三）小组合作指导有欠缺。在拓展环节，绘画和报道任务主要 由组内核心人物承担，个别学生未能发挥自己的作用，只是充当旁观 者，因此教师应进一步明确小组合作的分工，在指导合作方法上下功 夫。 一路走来， 感谢 “一师一优课， 一课名师” 活动提供的广阔平台， 感恩录课过程同事的倾情帮助，珍视自己的不懈努力和点滴收获。路 漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 今后将继续前行， 做一个勇于实践， 勤于反思，追求发展，不断进步的优秀英语教师。
