1、1 / 3 Unit7.I Have a HeadachePartA 一、一、学习学习目标目标 1. 能听、说、读、写词汇： have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor. 2. 能熟练运用以上词汇。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1) Lets learn 部分的教学卡片。(2) 本课时的课件。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前问答 T: Hello,
2、boys and girls! Nice to see you again. How are you today? Ss: Very well. Thank you. / Im fine. How are you? 教师装作不舒服状： 导入新课导入新课 T: Im not very well today. 课程展示活动和过程的设计课程展示活动和过程的设计 (1)新课展示 Part ALets learn 教师继续表现出身体不舒服的样子，用纸擤鼻涕并说： I have a cold. I will see a doctor after school. 1. 教授词组 have a cold 教师
3、出示 have a cold 的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师可稍作解释 说明：这里的动词 have 是实义动词，表示“有、患有” ；cold 在这里不再是我们 在 Unit2 所学的形容同“寒冷的” ，而是名词“感冒” 。 教师在这里可帮助学生 区分一下 cold 的两个含义， 并确认其不同含义下的不同搭配： have a cold 表示 “得 了感冒（病了） ” ；而感到冷要说 I feel cold. 天气冷则要说 Its cold. 2. 教授词组 have a cough 2 / 3 教师作咳嗽状，引出词组 have a cough T: I have a cold, and
4、I have a cough, too. 教师板书并领读词组。之后，引领学生拼读单词 cough：字母 c 读k. T: When you have a cold, you often have a cough, too. 3. 教授词组 have a fever 教师摸摸自己的额头，引出词组 have a fever 板书并领读该词组之后，教师 重点解释单词 fever:名词“发烧” ，感到发烧或生病发烧一样可以借助动词 have 构成动词词组 have a fever，教师可以展示教学卡片上小男孩发烧的样子举例练 习运用：T: Look. The boy is in bed. He has
5、 a fever. 4. 教授词组 have a headache 教师以手支头并作出疼痛的表情引出词组 have a headache 板书并领读几遍后， 借用构词法帮助学生学习记忆 headache 这个单词： head 名词“头” ，ache“疼痛” ；headache 是由这两个单词合成的新单词。 教师展示教学卡片，以图片上的小男孩来举例练习： T: Look at this boy. He also has a headache. 5. 教授词组 have a toothache 教师捂着一边的嘴巴作疼痛状，引出词组 have a toothache，带领学生朗读几 遍后，板书并引导
6、学生拼读。教师进行解说：tooth 名词“牙齿” ，toothache 同样 也是合成词，表示“牙疼” 。找师展示教学卡片中牙疼的小孩：This boy has a toothache, he feels bad. 6. 教授词组 have a stomachache 教师摸着自己的胃作疼痛状，引出词组 have a stomachache。板书并领读几 遍该词组后，教师讲解并引领学生拼读并记忆单词 stomachache；它也是一个合 成词。其中，stomach 是名词“胃” ，字母 o 发、字母 a 发，而字母组合 ch 则发k的音。教师同样展示教学卡片中的小男孩：He has a bad
7、 stomachache. 7. 教授短语 see a doctor 出示教学卡片，引入短语 see a doctor，板书并领读后引导学生加以运用： T&Ss: He has a cold. Hed better see a doctor. (教师展示感冒的图片) She has a cough. Shed better see a doctor. (展示咳漱的图片) 3 / 3 (2)巩固活动 教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读 Lets talk 部分的词汇，其 间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词（如 cough, stomachache 等） ，教师要注意进行有针
8、对性的示范和训练。 当堂练习（当堂练习（Practice Activities) (1)我说你指 教师把 Lets learn 部分的词汇卡片打乱顺序贴在黑板上。 1. 教师说词汇，学生指向相应的图片并大声读出该词汇。 2. 将学生分组，组内采用“我说你指”或“你指我说”的形式练习词汇， 最后推选出一个反成最快的组员学生代表本组参加组与组之间的比赛， 看看哪组 的学生指得又快又准！ (2)你说我做 1. 教师说明规则：一人说词汇，另一人做相应的动作；或者一人做动作， 另一人说出相应的词汇。2. 学生分组练习，看谁反应最快。 3. 教师选出 6-8 位学生上台，教师背对他们向台下的其他同学展词汇卡片， 台下同学看到卡片后一起发指令，让台上的同学做动作。做错或做得最慢的被淘 汰。看谁能坚持到最后。 小结与家庭作业小结与家庭作业 【板书设计】【板书设计】 I Have a Headache have a cold have a cough have a fever have a headache have a toothachesee a doctor have a stomachache 【课后反思课后反思】
