1、Unit 7I Have a Headache 教学设计 一、教材分析一、教材分析 本节课是陕西旅游版小学英语教材五年级下册第七单元第一课 时单词教学。学习任务是学习并掌握动词短语：see a doctor, have a cold, have a cough, have a fever, have a headache , have a toothache , have a stomachache 等，及句型Whats wrong with you ? I have a headache. 等 二、学情分析二、学情分析 本节课的教学对象是五年级学生，这个年龄段的学生已经掌握 了一定量的英语词
2、汇和相关的语法，他们的上课积极性和主动性很 强。所以，在本课教学中，面对学生要学习的新知识，教师要多设 计一些场景，一些互动环节，让学生主动参与学习，大胆发言，并 且针对学生的点滴进步要及时给予鼓励和评价，从而最大限度地提 高他们学习英语的激情。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识目标（一）知识目标 1.能听懂、会说 see a doctor, have a cold, have a cough, have a fever, have a headache , have a toothache , have a stomachache 等动词短语。 2.能听懂、会说、能用句型 Whats w
3、rong with you ? I have a headache. （二）能力目标（二）能力目标 能口头使用本课短语问答，使用句型 Whats wrong with you ? I have a headache. 在口头替换训练中能正确使用主语、宾语及其相对应的动词。 （三）情感目标（三）情感目标 教师为学生创设轻松愉快，师生和谐的学习氛围，使学生主动参 与学习，在学习过程中获得快乐感和成就感。激励学生对英语产生更加浓 厚的兴趣。为今后的英语教学工作奠定好的基础。 四、教学要点分析四、教学要点分析 （一）教学重点（一）教学重点 1.短语：see a doctor, have a cold,
4、 have a cough, have a fever, have a headache , have a toothache , have a stomachache 2.句型：Whats wrong with you ? I have a headache. （二）教学难点（二）教学难点 短语的学习及句型在替换时的人称、宾格和动词变化。学生要 巩固 have/ has 。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件、四线三格磁条 六、教学过程六、教学过程 Step 1Warming-up 教师出示关于天气的图片， 使用 Whats the weather like ?/ Hows the wea
5、ther ? 来 提 问 学 生 ， 巩 固 复 习 sunny, cloudy ,rainy , windy ,snowy 等单词。 Step 2Leading-in 教师针对 snowy 一词，向学生询问：How do you feel on a snowy day ?学生 回答 cold。教师这时作出咳嗽的动作，自问自答：Whats wrong with me ? I am ill . What should I do ?I must go to see a doctor . 教师出示课题（将写好课题的磁条贴出）及短语 see a doctor . 【设计意图】由天气的热、暖、凉到冷，再
6、引出疾病，这样导 课自然，为导入本课的短语做好了铺垫。并且先给学生后面句型的 学习做好准备。 Step3 Presentation 1.教师范读 see a doctor ，学生跟读。 教师：When I go to see a doctor , the doctor asks :” Whats wrong with you ? （教师贴出写好句型 Whats wrong with you ?的磁条） 2.教师出示并问学生：Do you often go to see a doctor ? 学生回答： No. 教师：Everybody doesnt like to go to see a do
7、ctor ! Now, lets learn the new phrases about illness. 3.Let learn （1）教师出示 have a cold 范读，学生跟读，教师出示汉语， 学生跟读。教师范读多次之后，逐一检查学生对该词的学习情况。 （根据学生的发音问题，及时作出纠正） （2）教师出示 have a cough 范读，学生跟读，教师作出咳嗽动 作，出示汉语。教师范读多次之后，逐一检查学生的发音。 （根据学 生的发音问题，及时作出纠正） （3）教师出示 have a fever 范读，学生跟读，教师出示汉语。 范读多次之后，逐一检查学生的学习情况。 （4）教师出示
8、have a headache 范读，学生跟读，教师出示汉 语，范读多次之后，逐一检查学生的学习情况。 （5）教师出示 have a toothache 范读，学生跟读，教师出示汉 语，范读多次之后，逐一检查学生的掌握情况。这里教师要注意特 别强调 th的发音。 （6）教师出示 have a stomachache 范读，学生跟读，教师出示 汉语，范读多次之后，逐一检查学生的掌握。 【设计意图】词汇教学必须建立在读译以及用的基础上。读准、 发音准确需要教师引领。教师要在词汇的读音学习上逐一考查，要 做到每一位学生都能读准。 4. Read and learn （1）教师贴出本课需要掌握的所有短
9、语，让学生认读并译出 中文。 （2）教师出示本课知识点： headache= head+ ache toothache=tooth+ache stomachache=stomach+ache 让学生观察这些词的特点，学生读 ache 的含义及用法。 教师带领学生学习其他关于身体部位疼痛的单词。 【设计意图】在逐一学习了短语之后，教师要让学生试着整体 读译，加深他们的印象。这个时候让他们看这些合成单词，找规律， 从而让学生知道 ache 的含义及用法，让学生增强自主学习的意识。 Step4 Practice （words and phrases） 1.Read and match 教师出示表示病
10、痛的单词，学生练习。 【设计意图】加深单词记忆，巩固短语学习。纠正学生可能存 在的语音问题。 2.Guess 教师出示本班学生患病的图片及 cough 的短片， 问学生: Who is he ?Whats wrong with him ? 学生根据图片所示，使用动词短语作 答。 【设计意图】在学生已经掌握短语的情况下，教师要引导学生 能准确使用这些短语造句。而 Whats wrong with you ?和课题 I have a headache.就可以用来训练学生的掌握情况。并且考查学生造句能 力，如主语人称、人称单词以及 have 和 has 的使用。使用本班学生 的图片，让学生感到轻松愉
11、快，都是熟悉的同学，学生们看到同学 表演患病的样子，觉得新奇和好玩，学习兴趣就更为浓厚了。 Step4 Practice (Make the sentences ) （1）教师出示句型及答语 -Whats wrong with? -I have - Whats wrong with? -He has - Whats wrong with? -She has - Whats wrong with? -They have 学生根据问句填写宾格并作答。 【设计意图】 此处引导学生学习句型 Whats wrong with? 及答 语。这样做，除了巩固本课新学短语外，还引导了学生对于 with 之 后
12、要使用人名或人称宾格的语法学习。 （2）学生之间问答训练 （3）师生之间问答训练，并要求学生做出病痛动作。 （4）再次出示几位学生做出的疼痛图片，巩固短语学习。 【设计意图】课堂互动在教学工作起着非常大的推进作用。这 里设计让学生之间先问答，然后师生之间问答。就是让学生主动参 与，自主学习。发挥自己对英语的学习能力，让学生在玩中学，学 中获得满足，培养学生合作学习的意识。 Step 5Summary 本节课我们学习了新短语和句型。教师带领学生在朗读一遍。 教师问：Do you want to go to see a doctor ? 学生回答:No. 教师问： What should we d
13、o ? 教师出示： Have a good habit and keep healthy. 【设计意图】学习关于病痛的词汇及句型之后，要让学生从中 领悟到要养成好的生活习惯，保持身体健康，远离病痛。 Step 6.Homework 教师出示英语作业。 Copy the new phrases and translate them into Chinese. 【设计意图】巩固语词学习，为第二课时课文教学做好准备。 Blackboard-writing Unit7 I Have a Headache see a doctorhave a coldhave a coughhave a fever Whats wrong with you ? have a headache have a toothache have a stomachache
