陕旅版五年级下册英语Unit 7 I Have a Headache-Part A-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：202cc).zip

Unit 7 I Have a Headache 教学反思教学反思 本节课是该单元的第一课时，学习重点是表示 have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor 词组。课前我通过整合教材，为课文的学 习和句型的操练打下基础。开课前播放了英文歌曲Touch Your Eyes 。为了调动学生学英语的积极性和兴趣，以唱歌的形式来活跃 课堂氛围，学生跟着歌曲的节奏做动作。然后以图片形式呈现单词, 分不同的形式进行操练，目的是使每个同学都能参与到课堂活动中 来，熟练掌握目标句型。 学生整体掌握良好，表现在： 1.单词掌握较好，为句型练习打下坚实的基础。 2.通过句型操练活动，课堂气氛活跃，基本每个同学都参与了练习， 目标得以落实，实现了英语课堂人人敢开口，人人敢展示的目标， 提高了孩子们的语言表达能力。 3.活动激发兴趣，孩子们愿学。课中的图片，活动，歌曲等多种形 式的练习，让孩子们在玩中学，乐中用。 但是，作为青年老师的我，在以后的教学中还存在着许多不足之 处，在今后的教学中，我一定做到用心体会，及时发现问题。发现 问题，才能实现“反思性教学” 。当然在自我反省的同时，我还要充 分利用教研时间，虚心听取老教师和同科教师给予的建议，吸取经 验，更好地与学生的沟通，使自己的教学水平更上一层楼。 Our body(我们的身体我们的身体) -Today, I feel so bad and terrible. （我今天感觉很难受，很糟糕。） -what should I do ? (我应该怎么办) -You should go to the hospital have aheadache -Whats wrong with you? 你怎么了？你怎么了？ -I have a headache 我头疼。我头疼。 have a toothache -Whats wrong with the man? 这个男人怎么了？这个男人怎么了？ -He has a toothache. 他牙疼。他牙疼。 have a stomachache -She has a stomachache 她胃疼。她胃疼。 -Whats wrong with your grandma? 你的奶奶怎么了？你的奶奶怎么了？ -Whats wrong with her? 你怎么了？你怎么了？ -She has a fever. 我发烧了。我发烧了。 -Whats wrong with them? 他们怎么了？他们怎么了？ -They have a fever. 我发烧了。我发烧了。 -What should they do? 他们应该怎么办他们应该怎么办? -They should see a doctor. 他们应该去看医生。他们应该去看医生。 I have a toothache. Whats wrong with you ? Whats wrong with him ? He has a toothache . Whats wrong with him ? He has a headache . Whats wrong with her ? She has a stomachache . 信息化教学设计模板信息化教学设计模板 作者信息 姓名电话 学科英语年级五年级 邮件 单位 教学设计 教学主题Unit 7 I have a headache. 一、教材分析 本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知 水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能 力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教 易学，具有较强的活动性和趣味性。 本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学 习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材 中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学 习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能 为将来的学习打下良好的基础。 本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲 和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。 这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 二、学生分析 1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。 3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学目标 学习动词短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 我在本节课中用到了 PPT，幻灯片，flash 动画等技术。 我的公开课“I have a headache.”充分利用多媒体手段，首先利用电脑复习单词，先 呈现汉语，学生说出英文，电脑再把正确的英文显示出来，学生可以马上知道自己刚才说 的是否正确；第二，利用幻灯，学生把平常生病图片，用幻灯投出去，然后进行谈论，学 生们很感兴趣，纷纷参与这项活动；第三，利用电脑下载与本课同步的 flash 动画进行听 说训练，然后再用一节课容量大，学生活动面广，效果好，得到听课老师的好评。 利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学，图、文、声并茂,脑、眼、耳、 口、手并用，可以更有效的刺激学生的各个感觉更好地吸取信息。这些集声、光、色于一 体的非书面资料真实生动，纪实性强，信息传播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形 象化；这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，把枯燥的语言学习 和语言运用，通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、 生动、有趣、地地道道的英语语言环境，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量， 使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利于 学生对语言的理解，接受和模仿，使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记 忆新的语言材料和学习内容。与此同时，教师通过实物投影和计算机编排系统的板书既节 省了时间，又加大了单位时间的授课信息。例如，我开的公开课“I have a big family.”充分利用多媒体手段，首先利用电脑复习单词，先呈现汉语，学生说出英文， 电脑再把正确的英文亮出来，学生可以马上知道自己刚才说的是否正确；第二，利用幻灯， 学生把自己家人的照片拿上来，用幻灯投出去，然后进行谈论，介绍自己的家人，学生们 很感兴趣，纷纷参与这项活动；第三，利用电脑下载与本课同步的 flash 动画进行听说训 练，然后再用幻灯进行职业的回答练习。一节课容量大，学生活动面广，效果好，得到听 课老师的好评。 信息技术能够真正体现以学生为主体的教学模式。运用信息技术，更能体现出学生是 学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构） 教师活动学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 课前热身复习身体部位名词 Simon says 游戏 导入情景导入理解感悟肢体动作演示 讲授新课播放单词录音学生跟读同步课件 课堂操练划分小组 学生同桌读单词， 小组内合作学习 单词 应用环节 1老师说单词 学生做动作，反 之亦然。 应用环节 2 教师引导学生学习应 用看病短语 学生练习 课堂检测 教师出示练习题学生练习反馈PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。实 验心理学家赫瑞特拉做过一次著名的心理实验得出：“人类获取的信息 83%来自视觉，11% 来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉” 。利用以计算机为核心的信息技 术和采用优秀课件教学，图、文、声并茂,脑、眼、耳、口、手并用，可以更有效的刺激 人们的各个感觉更好地吸取信息。这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动，纪实 性强，信息传播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化；这种集图形、声音、动画、 文字等多种信息功能为一体的教学，把枯燥的语言学习和语言运用，通过多媒体计算机跨 越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言 环境，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣 味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利于学生对语言的理解，接受和模仿， 使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。与此 同时，教师通过实物投影和计算机编排系统的板书既节省了时间，又加大了单位时间的授 课信息