1、1 LessonLesson 5 5 WhatWhats s HeHe Like?Like? （LetLets s learnlearn andand WorkWork inin pairspairs）教学设计）教学设计 一、教学目标一、教学目标 运用“Whats she/he like?”句型以及答语“Shes/Hes”谈论他人的外貌及性格。 知识目标：知识目标： 能听懂，会说和认读描述人物外貌和性格的单词 handsome，friendly，要求发音准确，理解中 文大意。 能力目标：能力目标： 能灵活应用询问他人外貌及性格的句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/H
2、es”。 情感目标：情感目标： 培养学生的表达能力，进一步培养学生关爱身边亲人，朋友及老师的能力。 二、教学内容二、教学内容 Lets learn.教学单词 handsome，friendly。教师先呈现图片，然后引入新单词 handsome 和 friendly 的学习，引导学生正确发音。 Work in pairs.本部分是对重点句型的教学， 描述他人外貌及性格的句型 “What s she/he like?” 以及答语“Shes/Hes”，同时复习相关形容词 beautiful 和 strong。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：教学重点： 学习本课单词 handsome，fri
3、endly 及其正确发音。 运用描述他人外貌及性格的句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/Hes” 教学难点：教学难点： 运用描述他人外貌及性格的句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/Hes” 四、四、教学准备教学准备: :教学图片，课件，点读机等。 五、五、教学方法：教学方法：导入法，交际法，情景教学法，合作学习法等。 六六、教学过程教学过程 StepStep 1 1： Lead-in(Lead-in(导入导入) ) 首先以动画片Snow White(白雪公主)片段导入，通过动画图像、音频、视频的呈现，激 发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦
4、的氛围中开始学习。然后让学生选词填空（gap filling）， 选择形容词描述动画片中出现的人物，自然引入 Lets learn 的学习。 StepStep 2 2：PresentationPresentation（新知呈现）（新知呈现） 1.1.教学教学 LetLets s learnlearn 的单词的单词 handsomehandsome，friendlyfriendly。 2 （1）教学单词 handsome。 用有王子的教学图片引入 handsome 的教学，学生对色彩鲜艳的教学图片非常感兴趣，帮助学生 通过直观的方式理解 handsome 的概念，并进行练习。 T：This is
5、 a prince（王子）.（老师手指有王子的图片。)He is handsome(英俊的). T:Follow me.Handsome. Ps:Handsome.Handsome. T:Handsome ，Handsome . Ps:Handsome ，Handsome . (2)练习 Handsome 的正确发音。 通过小组竞争合作学习，以开火车，爬楼梯的形式进行小组评比，全班学生分成四个组。小组活 动中，表现好的小组上一层楼，最先爬上楼顶的小组为胜利者。由于小学生具有好学，好胜，模仿力 强等特征，在这个活动中，学生的学习兴趣浓厚，积极性非常高。 (3)单词 friendly 的教学与练习
6、方式同上。 T：She is his friend(朋友). She is friendly(友好的). T:Follow me.Friendly. Ps:Friendly,Friendly. T:Friendly ，Friendly . Ps:Friendly ，Friendly . 2.2.巩固练习巩固练习 handsomehandsome，friendlyfriendly。 （1 1）练习题）练习题: :把下列形容词与图片连线。把下列形容词与图片连线。 这个活动同样以爬楼梯的形式进行小组评比，每组派出一位学生说出连线结果，连线正确的小组 可以上一层楼。 1 12 23 34 4 a.ha
7、ndsomeb.friendlyc.beautifuld. strong （2)A2)A game:Whogame:Who isis thethe fastest?fastest?（a.handsomeb.friendlyc.beautifuld. strong.） 3 每一组请一个学生上台，老师说英语，学生指出英语单词，或者老师说汉语，学生说出并指出英 语单词，谁最快最准确，谁就获胜，该组就上一层楼。这个活动既可以考察学生的学习效果，又可以 调动学生的积极性。 StepStep 3 3：教学：教学 WorkWork inin pairspairs，学习询问他人外貌及性格的句型，学习询问他人外
8、貌及性格的句型“WhatWhats s she/heshe/he like?like?”以及答语以及答语 “SheShes/Hes/Hes s”。 1.1.学习学习句型句型“WhatWhats s she/heshe/he like?like?”以及答语以及答语“SheShes/Hes/Hes s”。 T：They are short and friendly.How about Snow White?(出示有小矮人和白雪公主的图片) PS: She is beautiful. T: Taotao, whats she like? P1: T: She is beautiful. Ps: Sh
9、e is beautiful. T: Tingting, whats she like? P2: She is beautiful. T: Good,clever girl. 教学方法： （1）老师教读。（师生分工读，小组分工读。） (2)小老师教读。 (3)分组读 A.B.C.D. (4)请学生分角色朗读 A.B.C.D. 教学内容： A:Whats she like? B:Shes beautiful. C:Whats he like? D:Hes strong. 2.Listen2.Listen andand readread “WorkWork inin pairspairs” Pup
10、ils should follow the point reading machine(点读机). .They should pay attention to the pronunciation and intonation.（学生应该注意模仿语音，语调。） 根据英语新课标要求，重点培养学生的听说能力。小学英语听力占英语考试的 30 分，占总分的 60%，而且多听不同口音的听力材料，有助于提高学生的听力水平和培养语音、语感，所以听力练习 非常重要。 3.3.练习练习 WorkWork inin pairs.pairs. 4 Practice makes perfect!(熟能生巧！) Look
11、 at the picture in “Work in pairs” and make conversations in pairs. Example:Example: A:Whats she like? B:Shes friendly. C:Whats he like? D:Hes handsome. 根据书中图片操练对话，在听力教学的基础上，获取信息的同时继续内化句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/Hes”。只有通过情景对话练习，学生才能更好的掌握新句型。 StepStep 4 4：S Steptep intointo life(life(走进生活走进生活) )
12、 If we will talk about “my best friend”in class meeting course.Make a conversation with your partner about your best friend . 假设今天的班会课要讨论“我的好朋友”，请同学们讨论好朋友的外貌和性格。和搭档通过 pairwork 的方式，谈论好朋友的外貌和性格，并使用“Whats she/he like?”以及答语“Shes/He s”结构输出。引导学生关注，关爱身边亲人，朋友以及老师的能力。 Example:Example: 讨论女生： A:LilyLily is my
13、friend. B:Whats she like? A:Shes friendlyfriendly. . 讨论男生讨论男生 C:TomTom is my friend. D:Whats he like? C:Hes handsome.handsome. StepStep 5 5：ConclusionConclusion（总结（总结).). 总结本课学习的新单词和新句型。 StepStep 6 6：Homework(Homework(家庭作业家庭作业).). 1.练习所学单词的正确发音，每个单词读五遍。 2.朗读 Work in pairs 三遍。 七七、板书设计、板书设计 LessonLess
14、on 5 5WhatWhats s HeHe Like?Like? 5 1.handsomefriendly 2. A:Whats she like? B:Shes beautiful. C:Whats he like? D:Hes strong. 八八、教学反思教学反思 1.教学目标明确，教学内容详略得当，教学设计合理，教学策略恰当。 2.采用师生互动，生生互动，分组朗读，分角色朗读，连线，游戏等多种形式开展教学活动，创设互动欢乐的 教学情景，课堂气氛活跃，充分体现以学生为主体的课堂。 3.充分发挥数字教学资源的作用，课件运行正常，链接准确，有效促进课堂效果及重难点的突破。 4.利用小组评价的形式，能够充分调动学生的积极性和竞争意识，但在“Who is the fastest?”这个游戏 中，小组评价出现了一个小错误，还好及时纠正，没有造成大的失误。 5. 由于教师有一点紧张，最后呈现了布置作业的界面，但是美中不足的是教师忘记了布置作业。 6.以后在操练对话的过程中，如果学生的组织纪律再好一点，课堂效果就更好了。
