川教版四下Unit 3 Visiting a Zoo-Lesson 2 There Is a Red Goldfish.-教案、教学设计--(配套课件编号:4724a).doc

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1、课题Unit3 Lesson2There is a red gold fish!(第一课时)(第一课时) 教 学 目 标 1)学习句型“There is ” “Where is it?” ,同时复习方位类介词,并通 过对话综合运用。 2)学习新单词“gold、goldfish、parrot”和短语 next to。 教学重点 “There is ” “Where is it?”句子和“gold、goldfish、parrot”以及短 语 next to 的掌握及运用。 教学难点正确使用表示存在的句型“There is ”和表达法 next to。 教学准备PPT、教学卡片、实物道具 教学活动

2、“141”主主 环节模式环节模式 学生主体性活动学生主体性活动 教师辅助性教师辅助性 活动活动 方法提炼方法提炼 前前“1” 课前预课前预 习与准备习与准备 1.学生复习动物单词,为后续学习做准备。 2.学生自行了解表方位的介词。 布置 检查 课 外 调 查课 外 调 查 法:法:为课堂 讨论作准备 课堂课堂“4” 大主环节大主环节 1、自主尝、自主尝 试试 1.Greeting: 用 Nice to see you.进行问候。 2.Warm up: Sing the song“Linda, Linda ,Where are you?” T: She is Linda. Where is sh

3、e? Ss guess.(引出所学过的表方位的介词,并通 过小诗的形式复习) 3. 由 Linda is looking for tortoise. 引 出 动 物 tortoise 和 fish. 将动物通过唱歌的形式进行复习,并用 Where 进行问答训练,让学生初步感知句型。 热身及引入 方法:由歌 曲 “ Linda, Linda ,Wher e are you?” 引出表方位 的介词,充 分调动学生 的积极性和 热情。 引导法:引导法:通 过歌曲的暖 身调动学生 兴趣,既复 习了已学习 的内容,也 为本节课内 容作了铺 垫。 2 课堂课堂“4” 大主环节大主环节 2、 合 作合 作

4、探究探究 Lets learn. 1.让学生在寻找鱼的过程中,发现 gold. 2.gold+fish=goldfish 通过魔法,学生自主学习新单词 goldfish. 3.Lead in the title. 1) T shows a card of goldfish 引导 Ss:There is a goldfish. T: What color? Ss:Red. There is a red goldfish. Ss read the title. 2)通过句型 There is a goldfish.复习颜色,并巩 固句型。 创设一个找 鱼的环境, 引出新单 词,层层深 入,再引出

5、本课标题。 学生结合标 题复习颜色 并自然过渡 到本课知 识。 创设情境法创设情境法: 通过找鱼创 设情境,引导 学生说。 自主学习法自主学习法: 学 生自主学习新 单词。 合作探究法合作探究法: 通过讨论, 拓展 其他颜色的金 鱼。 课堂课堂“4” 大主环节大主环节 3、达标、达标 实训实训 4、 适度拓适度拓 展展 Lets learn. 1.1)引出 parrot T shows PPT“Who is flying?” 2)parrot 单词教学 3)单词游戏: T: pa S1: rrot T and S1 拍手:parrot 4)T shows a card of parrot 引导

6、 Ss:There is a parrot. T: What color? Ss:Green. There is a green parrot. 通过句型 There is a parrot.谈论其他颜色的金 鱼。 2.next to 1)The green parrot is flying. T: The green parrot is next to the_. Ss:Gold. 引出 next to 2)next to 的教学 注:教师在书写 next to 时,让学生自行去发现 next to 在句中首字母应大写。 3)T: Fly, fly! The green parrot is

7、next to the_S1. 3.本课重点句型练习: There is a . Where is it? Next to the 学生在游戏 中巩固单 词,同时, 增强了趣味 性。 引导学生在 具体的语言 环境中去感 知、学习新 单词。 引导学生去 发现书写的 错误。 游戏结合法游戏结合法: 通过单词游 戏调动学生 学习的积极 性。 情景创设法情景创设法: 创设一个单 词的环境,让 学生去感知 自我探知法自我探知法: 学生学会自 己去发现问 题、解决问 题。 3 学生两人一组练习动物。 引导学生自 己动手合作 练习、 竞赛。 教读、 跟读、 分组竞赛、 巩固、 操练。 达标运用法达标运用法:

8、 让学生通过跟 练习不断巩 固单词、句 子。 扩充法扩充法: 新旧知 识结合练习。 课堂课堂“4” 大主环节大主环节 4、 适度拓适度拓 展展 3、 达标实达标实 训训 Lets talk. 1. Ss guess “Who is going to watch animals?” 引出 Tingting and Lele 2. 听录音一遍,回答问题。 What is there ? Where is it? 3.学生听录音,抓关键词回答问题。 4.学生跟读录音,注意语音语调,教师注意纠正 发音。 5.分组比赛。 6.学生两人一组练习,并表演。 7.创设婷婷和乐乐将要去参观其他动物,引导学 生用

9、本课重点句型讨论其他动物,让学生身临其 境的去讨论、描述。 听录音,回 答问题。 跟读课文。 教师纠正发 音。 学生练习, 表演。 其他动物拓 展。 巩固法巩固法:通过 听音答题进 一步巩固本 课知识。 拓展延伸法拓展延伸法: 动物园参观 其他动物进 行拓展讨论。 后后“1” 课后拓展课后拓展 引导学生自行归纳总结。 将本节课句型灵活应用到实际生活中。 . 总结 拓展延伸法拓展延伸法: 将课堂问答法 延伸到课外。 板 书 设 计 Lesson 2There is a red goldfish. red goldfish. There is a green parrot. Where is it? tortoise. Next to the panda.

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