1、课题Unit3 Lesson2There is a red gold fish!（第一课时）（第一课时） 教 学 目 标 1）学习句型“There is ” “Where is it?” ，同时复习方位类介词，并通 过对话综合运用。 2）学习新单词“gold、goldfish、parrot”和短语 next to。 教学重点 “There is ” “Where is it?”句子和“gold、goldfish、parrot”以及短 语 next to 的掌握及运用。 教学难点正确使用表示存在的句型“There is ”和表达法 next to。 教学准备PPT、教学卡片、实物道具 教学活动
2、“141”主主 环节模式环节模式 学生主体性活动学生主体性活动 教师辅助性教师辅助性 活动活动 方法提炼方法提炼 前前“1” 课前预课前预 习与准备习与准备 1.学生复习动物单词，为后续学习做准备。 2.学生自行了解表方位的介词。 布置 检查 课 外 调 查课 外 调 查 法：法：为课堂 讨论作准备 课堂课堂“4” 大主环节大主环节 1、自主尝、自主尝 试试 1.Greeting: 用 Nice to see you.进行问候。 2.Warm up: Sing the song“Linda, Linda ,Where are you?” T: She is Linda. Where is sh
3、e? Ss guess.（引出所学过的表方位的介词，并通 过小诗的形式复习） 3. 由 Linda is looking for tortoise. 引 出 动 物 tortoise 和 fish. 将动物通过唱歌的形式进行复习，并用 Where 进行问答训练，让学生初步感知句型。 热身及引入 方法：由歌 曲 “ Linda, Linda ,Wher e are you?” 引出表方位 的介词，充 分调动学生 的积极性和 热情。 引导法：引导法：通 过歌曲的暖 身调动学生 兴趣，既复 习了已学习 的内容，也 为本节课内 容作了铺 垫。 2 课堂课堂“4” 大主环节大主环节 2、 合 作合 作
4、探究探究 Lets learn. 1.让学生在寻找鱼的过程中，发现 gold. 2.gold+fish=goldfish 通过魔法，学生自主学习新单词 goldfish. 3.Lead in the title. 1) T shows a card of goldfish 引导 Ss:There is a goldfish. T: What color? Ss:Red. There is a red goldfish. Ss read the title. 2）通过句型 There is a goldfish.复习颜色,并巩 固句型。 创设一个找 鱼的环境， 引出新单 词，层层深 入，再引出
5、本课标题。 学生结合标 题复习颜色 并自然过渡 到本课知 识。 创设情境法创设情境法： 通过找鱼创 设情境，引导 学生说。 自主学习法自主学习法： 学 生自主学习新 单词。 合作探究法合作探究法： 通过讨论， 拓展 其他颜色的金 鱼。 课堂课堂“4” 大主环节大主环节 3、达标、达标 实训实训 4、 适度拓适度拓 展展 Lets learn. 1.1）引出 parrot T shows PPT“Who is flying?” 2)parrot 单词教学 3)单词游戏： T: pa S1: rrot T and S1 拍手：parrot 4)T shows a card of parrot 引导
6、 Ss:There is a parrot. T: What color? Ss:Green. There is a green parrot. 通过句型 There is a parrot.谈论其他颜色的金 鱼。 2.next to 1）The green parrot is flying. T: The green parrot is next to the_. Ss:Gold. 引出 next to 2）next to 的教学 注：教师在书写 next to 时，让学生自行去发现 next to 在句中首字母应大写。 3)T: Fly, fly! The green parrot is
7、next to the_S1. 3.本课重点句型练习： There is a . Where is it? Next to the 学生在游戏 中巩固单 词，同时， 增强了趣味 性。 引导学生在 具体的语言 环境中去感 知、学习新 单词。 引导学生去 发现书写的 错误。 游戏结合法游戏结合法： 通过单词游 戏调动学生 学习的积极 性。 情景创设法情景创设法： 创设一个单 词的环境，让 学生去感知 自我探知法自我探知法： 学生学会自 己去发现问 题、解决问 题。 3 学生两人一组练习动物。 引导学生自 己动手合作 练习、 竞赛。 教读、 跟读、 分组竞赛、 巩固、 操练。 达标运用法达标运用法：
8、 让学生通过跟 练习不断巩 固单词、句 子。 扩充法扩充法： 新旧知 识结合练习。 课堂课堂“4” 大主环节大主环节 4、 适度拓适度拓 展展 3、 达标实达标实 训训 Lets talk. 1. Ss guess “Who is going to watch animals?” 引出 Tingting and Lele 2. 听录音一遍，回答问题。 What is there ? Where is it? 3.学生听录音，抓关键词回答问题。 4.学生跟读录音，注意语音语调，教师注意纠正 发音。 5.分组比赛。 6.学生两人一组练习，并表演。 7.创设婷婷和乐乐将要去参观其他动物，引导学 生用
9、本课重点句型讨论其他动物，让学生身临其 境的去讨论、描述。 听录音，回 答问题。 跟读课文。 教师纠正发 音。 学生练习， 表演。 其他动物拓 展。 巩固法巩固法：通过 听音答题进 一步巩固本 课知识。 拓展延伸法拓展延伸法： 动物园参观 其他动物进 行拓展讨论。 后后“1” 课后拓展课后拓展 引导学生自行归纳总结。 将本节课句型灵活应用到实际生活中。 . 总结 拓展延伸法拓展延伸法： 将课堂问答法 延伸到课外。 板 书 设 计 Lesson 2There is a red goldfish. red goldfish. There is a green parrot. Where is it? tortoise. Next to the panda.
