1、 WhereWhere AreAre YouYou GoingGoing？教学设计？教学设计 1.教材分析 本课是川教版新路径英语四年级下册第三单元第一课Where Are You Going？ 的第一课时的故事教学。课文是关于 Tingting、Lele 和 Peter 谈论 假日计划的故事。本课是第一课时，主要任务是对故事的感知和理解，在课文中 理解询问计划用语“Where are you going？”及其答语“We are going to.” 和征询意见的用语“Would you like.？”及其答语“Yes， Id love to.”。 2.学情分析 学生三年级开始学习英语， 通
2、过两年的英语学习， 已经有了一定的语言积累， 能听懂常用的课堂用语，能用英语进行简单的日常交际。大部分学生兴趣浓厚， 有强烈的学习愿望，课上能主动参与，积极发言。但学生仍存在差异，必须分层 指导、练习。 3.教学重、难点 如何引导学生通过听故事、看故事、讲故事达到对故事和重点句型“Where are you going？”及其答语“We are going to.”和征询意见的用语“Would you like.？”及其答语“Yes， Id love to.”。的理解 4.教学目标： （1）知识与技能目标 能够感知、理解本课故事。 能够听、说、认读本课故事和重点句型。 能够在老师帮助下初步运用
3、本课知识表演故事情节和做游戏。 （2）过程与方法目标 通过观察、判断、推理和想象来学习故事，并是这些能力得到进一步提高。 在学习、认读故事的过程中逐步养成认读的习惯和自主学习的意识。 在小组学习中形成相互帮助的合作意识。 （3）情感态度和价值观目标 通过多种活动体验英语学习的乐趣。 帮助学生养成“讲文明，懂礼貌”的良好习惯。 5.教学准备 教师：多媒体课件，课文人物形象卡片 学生：英语书，文具 6.教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 I、Warm-up 1、师生问候 T：Good morning， boys and girls. T：How are you today？ T：Im fi
4、ne，too. 2、Free Talk T：What day is it today？ T：Hows the weather？ T: What season is it now? T:Doyoulike 1、与老师问候 S1：Good morning, Miss Kong. Ss： Im fine, thank you, and you？ 2、Free Talk Ss：Its . Ss: Its (hot). Ss: Its (summer). S1: Yes, I do./ No, I dont. 营造学习英语 的良好氛围。 打破坚冰，激活 学生英语思维。 、Lead in 、 Presen
5、tation (summer)?Why? T: ,Whats your favourite season? Why? 1、教师谈论自己对季节的喜 好及原因。 2、教师介绍自己的周末安 排，引出句型：We are going to. 3、 引导学生理解、 认读句型。 4、让学生认读有关句型的小 材料，思考老师问题： 1 ） Micky and Minnie are going to. 2）The son and the father are going to. 5、让学生猜想图图和小美将 要去哪里？ 6、4 人小组讨论 Where are you going？ 7、Game：Lucy Stars
6、 1、导入课文。 T：Our old friends are talking about their plans. 2、听前设疑。 T： Lets listen, What are they talking about? And find out, How many people are there in the dialogue?Who are they？ （PPT 显示问题） 3、播放课文录音。 出示下一问题，What festival can you hear？再次播放录 音。 4、精读课文，帮助学生理解 课文 1）T：What can you see in picture 1? 2）T
7、：Tingting and Lele meet Peter in the morning. What do S2:Myfavouriteseason is_ because I can_. S3:Myfavouriteseason is_ because I can_. 1、思考、猜想、倾听 老师的介绍 2、理解、认读句型。 3、阅读小材料，凭记忆 回答老师的问题。 4、思考、猜想图图和小 美将要去哪里？ 1、理解老师的提问。 2、认真听课文录音，努 力抓住听到的单词与句 型。汇报听到的内容。 3、再次倾听录音，思考， 选择。 4、认真观察图片，用英 语描述图片。 Ss: I can see.
8、 利用学生对教 师的好奇，激发 学生学习兴趣。 充分发挥学生 的主观能动性。 训练学生记忆 能力。 训练学生英语 思维能力。 培养学生合作 学习能力。 游戏激趣。 为故事的学习 扫清障碍。 训练学生听力， 让学生带着问 题有针对性的 听。 培养学生综合 运用语言的能 力，学以致用。 IV、Extention V、Summary VI、 Homework they say? T：What does Peter answer? AndPeterasksthema question，the question is. 3）T: Listen, What does Peter say? 4)倾听 Lel
9、e 的建议，处理本 课难点 Would you like.? 5)图片帮助理解 join us 6)创设情境，练习。操练 Would you like.?及其答语 “Yes， Id like to.” 7)出示最后一句文本，认读。 8)判断正误,了解学生对课文 的理解程度。 4、跟读、正音。 5、让学生齐读课文。 6、分角色朗读课文。 Show time. 布置任务，分层完成。 Task 1：任选 1 幅图朗读。 Task 2：朗读整篇课文。 特色加分 : 1、背诵：+ 2、表演：+ 3、创编：+ 1、让学生根据板书线索复述 课文 2、归纳总结。 T ： What have you learn
10、ed from this story？ 布置家庭作业。 思考并回答老师提问。 大胆猜测。 认 读 、 理 解 Would you like.?及其答语 “Yes，Id like to.” 认读。 判断 跟读。 齐读课文。 分角色朗读课文。 选择任务，分组完成。 回忆今天所学，并告诉老 师和同学们。 记录家庭作业 1、Read the text.(朗读课 文)。（ ） 2、Recite the text.(背诵课 文)。（ ） 教师用问题引 导学生，进一步 理清课文主线， 帮助学生自主 理解故事，训练 学生用英语思 维的能力，初步 锻炼语用能力。 多种方式的朗 读活动，学生不 断地熟悉文本， 进一步感知理 解故事大意。 进行分层教学， 满足不同层次 学生的需要。 让学生运用语 言，并进一步巩 固所学知识。 及时反馈学生 所学内容，帮助 学生梳理。 课后继续巩固， 加深记忆，避免 遗忘。作业分 层，体现以“人 为本”的教育理 念。
